不少孩子存在厌食的问题,星儿们比起一般孩子更容易有刻板挑食的问题,不管是口腔触觉、味觉过于灵敏,还是“新食物恐惧”,亦或是对单一食物的深深“执念”,都让不少粑粑麻麻头疼,如何让挑食的他们吃得更多，营养均衡?
这一期,就让小编给家长们支支招......
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
根据香港政府统计处的统计资料显示，香港的自闭症普遍率为0.1%，即每1000人当中便有1人被诊断为自闭症。被诊断为自闭症的儿童，都会伴随发育迟缓。自闭症虽难以痊癒，但通过适合的训练及引导能够令自闭症小朋友有所进步。
东方启音专业服务师为大家总结了以下三个提升自闭症儿童社交及语言能力的小锦囊，供大家参考：
一、建立共同注意(Joint Attention)
自闭症小朋友不喜欢看人，又或喜欢独自一人玩耍，反映出小朋友缺乏互动及沟通的动机。此时，家长可训练小朋友的共同注意力。例如，家长指着孩子喜欢的食物，并说“这里有饼干”，以此来引导孩子看向沟通者正在注意的地方，此为“共同注意”。家长可以通过此等手势及口头提示，让孩子不只专注于自己，而是会专注于别人，提升与别人的互动及沟通，并扩展小朋友的探索及好奇心。
二、鼓励模仿手势(Gestural Imitation)
身体语言也是表达的一种模式，对于口语表达还未纯熟的小朋友更为重要。家长可以通过手把手的教导及反复的模仿练习，让孩子学会以手势配合口语作表达，如摊开手表示“要、给”;用手指表示“这个、这里”，拍拍胸口表示“自己”等。若小朋友掌握多一种层面的沟通模式，一定能够提升与别人的互动与沟通，以此来取代尖叫、大哭等不恰当的表达方法。
三、运用视觉提示(Visual Cue)
视觉提示是简单而有效协助小朋友理解的一种方法。例如，家长可以准备安坐的图片，用以提示孩子要乖乖坐好;在一些图片上打叉，用以表达禁止的意思;在地上贴上直线或小脚板贴纸，以提示小朋友要排队;以箭头图案或123数字提示先后次序等。
—— 运营科学方法轻松改善 ——
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
话过于简单、语速过快、发音不准等。
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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