言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
—— 运营科学方法轻松改善 ——
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
话过于简单、语速过快、发音不准等。
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
“为什么我的孩子在幼儿园总是一个人，不爱和别的小朋友玩？”有一些家长在了解孩子在幼儿园情况之后，会发出这样的疑问。
很多人会认为孩子不爱说话，不和别人玩，没有正常的社交行为，就是自闭症。但是社交障碍并不是自闭症才独有，除了自闭症，社交恐惧症、唇腭裂、语言发育迟缓以及性格孤僻害羞的孩子也会有社交障碍。
日常生活中，我们应该如何去与有社交障碍的孩子交流？如何让他们建立一定的社交能力？首先，要提高孩子的说话欲望。如果孩子会通过哭闹，肢体动作等来表达自己需求时，要避免让他养成这种习惯，在他出现这种情况时，要避免过度关注，让他说话如“我要”之后，才去满足他的要求。让孩子学会用说话来表达自己的需求，并养成这种习惯。第二，避免缺乏关注，孩子表达时要回应。当孩子愿意说话时，要及时的给与回应，才能增强孩子与人交流的信心，让他意识到当他和别人说话时，会得到别人的回应与关注。第三，通过游戏，让孩子建立与他人的互动，例如老鹰抓小鸡的游戏，可以一群人一起玩，增加趣味性，然后被抓到之后可以贴一个贴纸，当作一种回应。第四，让孩子通过玩具，书本等吸引其他小朋友主动和他交往，让孩子*的，被动的交往。当孩子手上有一件玩具，并吸引了其他小朋友过来时，可以引导他和别的小朋友一起玩。第五，多带孩子参加一些亲子互动类活动，在父母的陪同下去认识另外的一些家长和孩子，并且能够和他们有良好的社交活动。
东方启音的社交小组课，致力于解决各种类型孩子的社交问题，将合适的孩子放在一起上课，通过各种丰富有趣的课堂游戏，让孩子学会与人玩耍，学会与人沟通，建立一定的社交关系.
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