顾名思义阅读能力的障碍，简单的来说就是大脑综合处理视觉和听觉不能协调，而引起的阅读和拼写的障碍，但是到怎样的程度成为阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上......
不幸的是，它已经证明毫无疑问，很大比例的美国人口患有营养不良症。研究表明，一般人口的 30%有边际级别的维他命C，15%是维生素C 缺乏。钙、铁、叶酸、镁、和铬的维生素和矿物质一样的低水准，仍然是重大，但常见的问题，在美国。它还注意到儿童患自闭症是最常见的维生素和矿物质缺乏症患者。一般患有自闭症儿童有较低水准的维生素A、C、D和E和所有B族维生素(除胆硷)和一些矿物质 (锌、镁、硒)。
越来越多的自闭症儿童问题与有关各方缺乏必要的维生素和矿物质，已经证明该复合维生素/矿物质营养补充走很长的路，在说明这些孩子。这些营养补充品大大有助于其改善 IQ、 学业考试成绩和早期的神经发育。学习残疾儿童的这些复合维生素营养补充剂的使用经验大量的行为、 认知和学术成果。
在研究中发现维生素B6和镁的组合是极为有效的减少赤字的许多和自闭症的症状。维生素C还表明在临床试验中，以协助减少在儿童自闭症症状的严重程度。维生素B6是大大提升在儿童孤独症，可能是因为有缺陷的吡哆醛激酶，这意味着更多的功能需要。这或许可以解释为什麽非常高剂量的维生素B6已表明在许多研究中受益自闭症儿童。然而，对措施吡哆醛、吡哆胺、PMP、PLP同时来验证这种解释需要进一步研究。Α硫辛酸全能酸水准还应更高。
这些是一些发展任何营养补充剂是有效和适当的服务和与自闭症和人民苦于缺乏矿物质和维生素的儿童的成长作出贡献的同时必须要牢记的基本要求。詹姆斯 · 亚当斯研究 ahs 天赋我们与两个这种复合维生素的营养补充剂，但是我们应把放在不断努力开发更好的解决方案和产品，将会有效地治愈自闭症。
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
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