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目的：通过强化训练，帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。
训练方法与提示：
１、要每天坚持做张嘴练习，使唇部的自然活动能力得以提高。
２、先让聋儿用手触摸您的喉头，感受您发音时声带的振动，再让聋儿去模仿发音。
３、拿出发音卡，您一边读音，一边告诉聋儿这个音发“a”（阿）并给以手指语做示意。（见图）
４、如果您的孩子发a音时声音很弱，可让孩子站着发音。但要注意不要端肩和低头，这样可以使呼吸器官处于放松状态，并用手抚摸肚子，以加强腹腔的感受力度，用腹部的力量诱发聋儿带动声带发音。
聋儿发音时，容易出现的问题：
１、嘴张不开，声带振动的力量较小，有声音在口腔内出不来的含糊感觉。原因是，聋儿由于长期处于无语状态，缺少有目的的唇部张合练习，使双唇的活动不适应言语状态需要。
２、好象是在唱歌，声调起伏。这个问题的原因是，在发a的时候，孩子的口型不稳定，有的舌头乱动，气息运用的不均匀等。
３、气声。给人的感觉是，发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样，这是由于，发音时声带不能拉紧而出现的现象。主要原因是，呼吸的自控、调节能力较差等原因。
观察与反馈
目标 观 察 完成情况
A 聋儿已熟练地做发音练习，清晰度较好
B 聋儿对发音已有了初步了解，基本能控制唇舌位置，音质一般
C 聋儿已有了模仿发音的意识，只是还发不好音
D 聋儿对学习还没有意识，只顾着做自己的事情
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
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