人际关系紧张

1、与同学朋友难以共享物品或依顺序等待，容易与他人产生冲突或打架，出现*倾向，难以与同学形成正常的朋友关系；

2、不听从爸爸妈妈或老师的话，通常反复使家长经历挫折与愤怒；

3、轻易打断别人谈话，不假思索的响应；或是无法按照社会要求控制自己的行为；

4、容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳；

5、很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会；

6、人际关系的恶化往往会影响到孩子的情绪健康和人格健康，处理不当，甚至产生严重的心理问题；

学校纪律难约束

1、因缺乏自我抑制（冲动）能力 ，各种行为问题会逐渐增加，语言和行为有冲动性，部分儿童具有高攻击性；

2、当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行为更加严重；

3、无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，常出现做错或漏掉等情况；

4、上课时小动作多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等，易导致课堂上违规、违纪等情形，有旷课，逃学的倾向；

学习成绩差

1、注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫；

2、回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉；

3、由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑；

4、上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下；

5、即使考试前书念得很熟，考试时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩；

6、办事时总是丢三落四，如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废；

自理自立能力差

1、无法完成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等；

2、有时在无特别原因的情况下，会有非常愤怒的倾向；

3、自我整理、打理能力差，常有脏乱现象；

4、缺乏组织能力，无法作好整理、整顿的工作；

5、有些儿童肌肉运动技术发达正常，但在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动较落后；

6、持续睡眠问题（睡眠中时常醒来，不规则的睡眠习惯）；

7、因为注意力不集中，因盲目的玩耍方式或行为在运动和生活中容易受伤；

自信心不足

1、在过重的学业要求与升学的高压力下， 注意力不足多动的学生很容易被定位为问题青少年，同时本　人也因无法充分地发挥本身的能力，而失去对学业的兴趣；

2、由于自信心不够强，常常会引起各种问题与行为，最后会感到被孤立； 因长期地环境不适应与经历挫折，失去自信、感到自卑；

日常称之为“专注力”的能力，是多种能力的结合，在工作开始前需要自我效能感和动机管理能力，一旦开始工作后持续性注意力就是不可或缺的，最终，要完成任务还需要持续的自我控制能力，舒尔特方格应该是世界范围内，经典、有效、也科学的注意力训练方法了，它也可以用来测试注意力水平，在专业的感统训练机构，舒尔特方格就是常用的工具。经典的舒尔特方格是这样的：在一张方形卡片上画上1cm*1cm 的25 个方格，格子内任意写上1～25的阿拉伯数字，参加测试的人用手指按1 ~ 25 的顺序依次指出每个数字的位置，同时要念出声，数完25 个数字所用时间越短，注意力水平就越高，舒尔特方格注意力水平测试标准，不同地方这个标准会略有浮动，大家不必过于纠结几秒的差异。