本文是康语儿童语言康复中心为大家整理的关于遵义儿童认知障碍康复训练的方法的信息。1岁半-2岁:这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！2-3岁:孩子2岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般，2岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有“我”的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。

　　社会交往，沟通交流发展训练有四个目标：(1)有正常交互作用的语言(2)有真正的友谊(3)有成功的学业和职业生涯(4)自信而*的人生。这不只是我们机构孩子的父母，也是天底下所有父母对自己孩子未来的最大期望。

　　人际发展介入的标志在于强调经验分享，社交技巧的训练方式通常只局限于工具性行为：想取得某样东西、某件讯息或刺激物的一种方式。而另一种重要的社会互动行为：经验分享，目的：就是让自己有机会与友伴分享彼此的内心世界。自闭症的孩子会在与他人互动中，试图运用他的工具性剧本，而一旦剧本失效，就会立即变得有情绪、不知所措。

　　培养经验分享互动的基础是执行社会参照的能力与意愿。社会参照是人际发展介入的三大基本原则之一。社会参照能力使孩子能不断的解读、诠释他与社交搭档间的关系，以判断他与对方协调的程度。

　　我们要利用各种游戏来帮助孩子，调动孩子积极性，让孩子喜欢互动，对互动交流感兴趣，游戏的设立要有动有静、动静结合，对孩子的节奏感训练有很大益处，更训练了孩子的自控力。

　　对于一个游戏，并不简简单单是它本身。例如：偷袭游戏。首先要逐渐提高孩子的意愿，去留意他人的位置 ，尽可能减少语言回应，要求孩子参照表情来获取讯息，家长表情要夸张，适当的语言加强非语言的沟通方式，但不是取代。一整天下来，父母会趁着孩子正在做某件事情，或趁他完全忽略他们的时候，跑去偷袭他。如果他们已经靠近孩子，孩子却没看到他们、注意到他们的表情时，他们就会采取行动，像是搔他痒、把帽子戴在他头上盖住他的眼睛，或甚至把他抓起来，让他倒裁葱一会儿。我们谨慎挑选一些不会让孩子太过沉迷以致于忽略父母、也不会令孩子太过厌恶以致于无法立刻恢复的活动。我们的目标是增加孩子的警觉性，而不是惩罚或挫折。在活动进行中，当孩子把眼光定在要来『偷袭』的父母其中一人身上时，这个人就必须定住不动，并且做出一个荒谬的表情和声音来逗孩子笑。接着，父母撤退到一定距离之后，再次开始准备『偷袭』孩子。当孩子开始懂得察觉父母的所在位置时，我们教父母要更会躲一点，他们躲在像是椅子等物体后面，加强游戏的刺激效果。他们故意让孩子玩一个很好玩的单人游戏，然后趁他玩得高兴时，跑去偷袭他。游戏持续到几个星期后，我们明显注意到孩子会抱怨，懂得参照父母，以及任何与他接触的成人，而且是持续的参照。在游戏中的认知训练也对孩子所起的效果很好，竞争意识会迅速推动他们进步，这方面要适当添加。还有的游戏使用语言加强经验分享互动我们经常把语言融入歌唱、宣布事项、数数、朗诵诗歌，以及自我表述(我们要掉下去啦!)之中，作为这些活动的要素之一。我们确保语言能『加强』而非『取代』以视觉为基础的社会参照。

　　专家们总结了几点用于帮助你的孩子察觉到你，察觉到这个世界，并且建立双向交流:

　　1. 跟随你孩子的引导且参与他的活动。不管你们在一起做什么，只要他始终引领这个活动。

　　2. 坚持作你的追随活动。

　　3. 将你的孩子做的每一件事都当成有意图，有目标性的。家长用回应，(就仿佛这些动作一开始就是有目的性的)来给以孩子的似乎随机的动作赋与新的意义。

　　4. 帮助孩子做他想做的事.

　　5. 把你置于孩子的正前方。

　　6. 投入到孩子发起的或仿作的活动中来，无论它是什么。

　　7. 参加孩子的(无法停止的)持续不断的玩耍活动。

　　8. 不要把孩子的回避(离开的行为)或‘不’当作拒绝的意思。

　　9. 扩展，扩展，再扩展;装哑巴，做错误动作，作你孩子叫你做的的事，干扰她正在做的事。做任何可以使你们的交流继续进行的事。

　　10. 只要你的孩子在与你交流，就不要中断或改变主题。

　　11. 坚持要求孩子的一个回应。

　　12. 用感官-动作 有关的玩耍活动---跳跃，挠痒痒，旋转或摆动，等等-----来引起乐趣。

　　13. 用感官玩具，构成原因-效果的方式：如，藏起一个玩具，然后让它“魔术”般地再现;掉落一个带铃铛的玩具，你的孩子会听到叮当声;拿一个挠痒痒的鸡毛, 靠近点, 靠近点,再靠近点,直到你最后用它来给你的孩子搔痒.

　　14. 玩幼儿的游戏,如躲猫猫游戏(一种把脸一躲,一现以逗小孩笑的游戏), '我要抓到你了'， 和一种儿童的拍手帮腔游戏等.

　　15. 继续追寻其他行为上的乐趣,不要妨碍中断任何愉快的体验.

　　16. 用手势,语调和身体语言来强调你说和做的情感.

　　17. 试着象接受孩子的正性情感那样来接受孩子的愤怒和抗拒.

　　18. 用手势表示和解决问题来帮助孩子处理忧愁(分别,受伤害,侵略,丢失,害怕,等等).

　　希望各位家长在游戏的形式和种类上经常相互交流，让我们的孩子共同进步，而且要在人际关系发展上面有更大的突破。

医药学上，自闭症也叫孤独症，比较之下我认为自闭症的叫法比较婉转一些，而自闭症则弄出浓浓苦情颜色。无论谁，好像一提及孤单，一直悲哀的，不论是针对一个生病的人還是针对一个一般的人，全是这般。孤单是一种慢性毒药，会在時间的渐渐地推动中慢慢浸蚀掉内心里残留的顽强。或许，孤独能够变成欢乐，可是孤单则终究要变成难熬。由于孤独只不过一个人独居的自然环境，而孤单则是一片无法泅潜的内心的沼泽地。有时，你的身旁许多人守候，并不是孤独一人，内内心却孤单难忍。终究身体的偎依无法恢复内心的空寂。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

以上是康语儿童语言康复中心为大家分享的关于遵义儿童认知障碍康复训练的方法的相关内容，想要了解更多关于幼儿语言发育迟缓，自闭症等康复训练的信息，欢迎咨询在线老师。