本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于湛江感统测评中心推荐的信息。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要，它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力，语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失。自闭症年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

康达基础训练部（张荣老师）

对自闭症孩子的早期教育，从开始的：
一、适应环境
二、认识自我
三、自控能力
四、理解能力
五、礼觉注意
六、大小肌肉动作模仿
七、语言基础的具备

当孩子一旦有了初步的语言模仿能力以后，教者应对其进行以下内容的强化训练：
一、首先让孩子模仿生活中常用一些单音：
如：妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、阿姨、吃、喝、要、拿、棒、我想、饭、不、打、水等为以后孩子在生活中表达自我想法打下良好的基础；

二、接受性语言：就是老师发出的指令让《认知》孩子理解，并主动执行，如
A：指令从两个物品中选择（近距离）

B：远距离听指令指认墙上图片目的就是综合能力的训练：空间知觉转换、视寻、视觉分辨、视觉定位
1、空间知觉转换：就是你发生指令以后，孩子需要去想挂图所处的地理位置，然后执行指令走到地方。
2、视觉寻视：在一张挂图上去寻找要找的内容
3、视觉分辨：寻视的同时要视觉分辨（理解），然后再进行定位，
4、视觉定位：最终完成指令，指到正确位置。

方法：间断性强化：开始先让孩子近距离指认一个（鱼），当孩子被动强化数次以后，对（鱼）有了一定影响以后，逐渐改为远距离，（3—5米）听指令指认，当第一次做出正确反应以后，要即时给予鼓励，然后让孩子去*选择自己喜欢事情做，稍停1—2分钟，老师发同样指令：“指一指鱼在哪”如果孩子能正确反应说明孩子对你的指令已能理解，并对鱼也有了一定认识，老师要再次给孩子给予鼓励或（强化物），使孩子感觉到他自己的成功。按此方法反复强化，当一个内容挑拨的较牢固以后，再增添一个新的内容（不需太多），按此方法进行强化，当第二个内容已掌握，然后将两个新老内容交替换强化，这样才可使他所学新旧内容同时撑握而不会学新忘旧，随着量的增加，间断时间逐渐延长，使孩子短时、长时记忆能力也有所提高方法，以此类推，这种方法使孩子在动态中很自然的接受了训练内容，因此撑握的也较牢固，不容易忘记。
只有以上综合能力提高了，再来训练其它内容就会事半功倍。

三、表达性语言：当孩子接受性语言（认知）提高到一定程度以后，也就是脑子里有了一定的知识量，就应转入表达性语言训练，也就是孩子脑子理解的东西（知识）在生活中让其用语言表达出来：

A：老师问，孩子答。
目的：视觉分辨
水果类 、蔬菜类
这是什么
日常用品 、交通工具 、五官名称、衣服名称

老师问，孩子答：
内容：
他是谁？ 老师问：孩子答！
我是谁？ 对方问：孩子答！

四：听指令做简单事情：
目的：
1、听觉理解
2、空间知觉转换
3、分辨人物
4、执行指令的持续性（自控能力）
如：A：分果果：让孩子拿着果果听指令给某个地方的某个人送去（熟习的地方熟习的人）在执行这个指令的过程中可以锻炼他的以上几项能力的训练。
B：把XX——放回去
C：把XX——拿来
D：去拿杯子——接水
E：去厕所——尿尿
F：拿笔——画画

五、常见物品的用处：
如：XX能干什么？

六、泛化思维：
XX能干什么？
A：因果关系为什么要干什么？
如：杯子能干什么？——喝水
为什么要喝水？——渴了
渴了干什么？——喝水
用什么喝水？——杯子
热了怎么办？——扇风扇（开空调）
为什么扇风扇？——太热了
天怎么了？——下雨了
下雨了干什么？——打雨伞
为什么打雨伞？——下雨了
总之利用生活中常做的事或常见的物或常见的情景来做以泛化，以此来锻炼孩子的思维能力。
当孩子完成以上训练内容以后，他也就能转为，学能学业的基础训练，走入正常人群当中，去适应社会！

对宝宝来说，最有用的说话方式就是让父母营造一种交谈和交流的氛围。他们可以利用任何时间与宝宝交谈，用柔和而感性的语言给他讲故事。即使在大多数情况下，也只是爸爸妈妈的“自言自语”。与宝宝交谈时，家长不妨适时行动，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有反应，他可以“喋喋不休”，用肢体语言来表达他的意思。你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对这些宝宝来说，父母不在乎他说得好不好，也不急于纠正他的语言问题，这样才能培养他说话的自信，让他体会到表达的快乐，这比什么都重要。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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