本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于湛江儿童语言障碍治疗康复机构推荐的信息。康语康复机构致力于儿童言语发展的启智发音专业机构，国内外专业言语服务师长期培训授课，涵盖儿童言语评估、服务、发展、提升四大领域，帮助儿童与世界对话，近些年来儿童自闭症的发病率大幅提升，尤其从危害的角度来看，也成为了制约孩子健康成长的重要要，专业人士指出儿童自闭症早发现早治疗还是很有效果的，那么哪些行为很有可能是儿童自闭症的表现，家长朋友们需要特别注意，采取科学有效的干预治疗，也可以缓解自闭症的危害。应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题，应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会，应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。

 

 1．指导者在进行指导时，需对孤独症儿童过去的情形有较多的了解，并取得他们的信任。孤独症儿童对任何新的人和事都很难适应，尤其是刚开始阶段。任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，更不能强迫，以免因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境，才是正确的指导方法。例如：有的孩子对跳蹦床很拒绝，在强迫下大哭大闹，以至于更加远离蹦床。我们可以采用以下步骤：先让其站在一旁看别人跳蹦床。抱着他坐在．蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱着他跳蹦床一*跳蹦床一将跳蹦床作为乐趣。
    2．要注意配合孤独症儿童现有的情况，设计指导内容及适当的方法。指导前，应对孤独症儿童做较详细的感觉统合核对检查及临床观察，对他目前的情形有较详细的掌握，以便在指导过程中，能确实观察反应的情形，寻找设计出最有效的活动方式。在检查时，有的儿童因恐惧而不配合或不敢做，因此产生异常现象或笨拙反应，这并不是能力统合问题，要能去伪存真。
    指导者在进行指导时，应同时顾及运动、语言、社会性及认知面的发展，设计上不宜太僵化，要随时看孤独症儿童的反应做调整。一个活动以20 - 30分钟为佳，太短了，效果有限，太长了，孤独症儿童可能无法适应。
    3．对于有多动现象的孤独症儿童，与其以较小的空间来限制他的活动，不如让他能活动个够来得有效。有些指导者害怕孩子危险，常在活动空间上刻意缩小，这是不对的。对孤独症儿童来说，最差的便是运动企划能力，也就是多种运动的连接和组合能力，如果能找到孤独症儿童喜欢的多种游戏设施，让他*选择及活动，对运动企划能力的养成帮助很大。例如：我们可以设计一些游戏，如送信，先是过桥（走平衡木），然后跳过障碍，最后钻山洞（钻爬），将这些运动组合起来加以练习。
    在允许的范围内，更可以将户外和室内的活动连接起来，让孤独症儿童自行体会情境的改变，将有助于能力的重大改善。例女口：我们可以安排孩子先在室内做滑板，然后到户外荡秋千、拍球等。
    4．提高他的运动调控能力，最好能在一个活动中有多样的感觉刺激。单样的刺激固然可以加强身体和大脑的直接反射，但对孤独症儿童最需要的运动调控能力的养成，最好有多种刺激同时处理来练习，例如滑板对前庭体系的刺激，可结合垫上或拍球运动（对触觉体系及视觉体系刺激），以达成感觉统合的功效。
    5．数种游戏活动组合成一个训练计划时，并没有必要做完这个才可以做那个，只要孤独症儿童对这些游戏已全然熟悉时，不妨让他自动连续地去操作，较有益于培养运动调控能力。感觉统合设备不必要求孩子玩完一种再玩下一种，而应教会他每种的操作游戏方法后，便设计一段*活动时间，完全让他们自己选择，一人或多人玩均可，指导者只要在旁边观察，避免不必要的危险，以及有争执时或发生困难时给予协助即可。
    观察时，对孤独症儿童各种活动的掌握、平衡反应、双侧协调、本体感和身体形象的发展情形，每次做成记录，作为下、次训练的参考。
    6．注重协助语言发展的基础行动训练，进行感觉统合活动时，可以尝试加强和语言能力、养成有关的感觉活动，特别是与生活相关的经验的参与，对孤独症儿童能力的改善最有帮助。具体策略如下：
    (1)强化孤独症儿童听指令拿东西的活动，这样不但可以多认识词汇，并能让孩子练习用自己的意念表达“想做什么事”的能力，这对运动企划的形成最有直接的帮助。
    (2)利用感觉运动训练孩子注视东西，有利于前庭体系的觉醒。
    (3)以口头指示孤独症儿童进行活动，练

自闭症儿童训练课程原则：1、积极发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持发展导向原则，对训练过程中的缺陷进行有计划的训练，纠正不良行为。2、动态原则：根据个性特点和训练过程的效果，做出适当的调整。3、协同发展原则：利用科学的方式全方面协调孩子的运动能力、身体素质、心理素质、良好人格等方面的发展。4、情感整合原则：用身心去爱、尊重、教育孩子，赢得他们的信任，建立亲子般的关系。5、社会性原则：利用多种途径和方式，培养孤独症儿童融入正常的社会生活，广泛参与社会性活动和交际。

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