心理学家认为，造成孩子厌学的原因主要有两个：一是孩子的学习确实出了问题。他们讨厌的是学习本身。现在有些家长太看重孩子的成绩，在孩子进校园之前给他们施加了很大的压力。在这样的前提下，孩子们自然会抗拒学习，不能真正地喜欢学习。

另一个原因是厌学只是孩子发泄不满的载体。他们讨厌的不是学习本身。例如，有些家庭环境不是很和谐。父母经常吵架。为了平息父母之间的争吵，孩子们可能故意不努力学习。他们认为如果他们学习不好，父母把注意力集中在自己身上，他们就不会吵架了。

对于青春期的孩子来说，我们经常讨论的一个词语就是叛逆期，其实很多青春期的孩子都会有叛逆期，关键在于我们如何去了解他们的叛逆期，如何去引导他们正确度过叛逆期阶段。在叛逆期阶段，每个孩子都有不同程度的自我思考和自我判断能力。青春期的孩子容不得老师和家长过多说教，因为他们说教多了，自己的内心就比较发毛，就容易情绪激动，就会存在做一些激进的事。这时候虽然还是依靠父母的物质给予，但更多的是来自于精神层面的匹配。在精神上给予支持和鼓励，对于青春期的孩子来说，会更加让他们安心。

节制上网，就会消除网瘾

【提要】

孩子的契约精神不是先天带来的，也不是后天无中生有的，而是游戏教给他们的。

限制上网，只会越限制，问题越严重。与其这样，还不如，和孩子协商确定节制上网的办法。

小问题不闻不问，等发展成大问题了，再来想办法、找对策，不是不能解决问题，问题孩子学校，但确实要费很大的周折。

没有青春反叛期，没有网恋，不抽烟吸毒，也不贪玩电脑游戏——要使这些上瘾的行为都不存在，家长一发现有类似苗头时，就用各种手段把其消灭在萌芽状态。

辱骂老师的孩子需要尊重吗？如果对这个问题进行追问，也许大家会认同这样一个观点：尊重孩子应该是无条件的。

与其说很多家长尊重孩子，不如说他们只是给了孩子生命需要的基本条件。其实，他们并不了解孩子的内心世界，更谈不上尊重孩子。

家长会上，家长们围绕孩子上网问题展开了争论。借此机会，因为儿子网瘾较重而颇感头痛的何小姐，求教于诸位家长和班主任黄老师。家长会结束后，黄老师亲自到何小姐家中帮助解决问题。通过老师与孩子、家长的协商，制定了关于上网的游戏规则和处罚办法。在孩子的自律和家长的他律相结合下，一个月后，每天上网六小时的孩子摆脱了对网络的依赖，学习也慢慢踏上了正轨。

当教师难，当家长难，教育工作zui难做，也zui有意义。这个案例的精妙之处，就在于化难为易。如何化难为易，除了上面所说的，要充分运用契约精神，对违规行为适当进行处罚，强化自我教育，抓小抓紧，防微杜渐以外，我觉得，还有一个关键词，那就是尊重。

有人说，尊重是对那些值得尊重的人而言的；也有人说，尊重是相互的，要想让教师、家长尊重学生，学生首先必须尊重教师、家长。我的观点有点不一样，那就是，对学生的尊重是无条件的。只有教师、家长先尊重学生，学生才懂得如何尊重教师、家长。对这个观点，反对的声音肯定会非常强烈，极端的例子是，那些辱骂教师、顶撞家长的学生还需要尊重吗？咋听起来，这种学生是不应该尊重的，甚至应该送到工读学校。

但如果对这个问题进行追问，也许大家会认同我的观点。我们不妨这样思考问题，为什么学生会侮辱教师、顶撞家长？难道这个学生天生下来，就对教师、家长有成见或者有仇恨？如果大家认同答案是否定的。那么，教师、家长就值得反思自己对这个学生的教育行为。反思的结论无外乎有以下几点：教师、家长没有走进学生的心灵深处；对学生的要求太高或不合理；处理学生违纪的方式不慎重；只看到学生的问题，而没有看到学生的闪光点等等。

说到这里，可能家长们会说，我们对孩子的尊重是无条件的，而孩子未必就尊重家长。要不然，为什么会有那么多的孩子顶撞父母，为什么会有那么多的孩子不听家长的话？我觉得，孩子顶撞父母，说明父母与孩子的沟通有问题，或者说是，长期以来父母与孩子的沟通就没有做到尊重两个字；孩子不听家长的话，则说明家长与孩子之间有隔阂，或者说，家长从来没有倾听孩子的心声，只是一味地要求孩子服从自己。说到底，家长自以为尊重孩子，其实只是做到了生养孩子的责任，或者说，只是给了孩子生命或衣食住行所需要的基本物质条件，而根本不懂孩子的内心世界，更谈不上尊重孩子。

没有缺点、错误的学生是不存在的。即便是那些教师、家长认为的所谓的“全优生”也有缺点和问题，只是问题的数量、类别和表现形式不同而已。对待学生缺点或错误的态度，是教师专业能力强弱的试金石，也是家长是否尊重孩子的试金石。只要教师、家长从内心深处尊重学生，宽容学生，热爱学生，学生就一定会喜爱、崇敬教师，也一定会尊重家长、体谅家长的良苦用心。还是那句话，态度决定一切。