青春期叛逆的表现，青少年的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的影响。特别是现在社会变化日新月异，容易导致青少年的叛逆心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征，其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态特征，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等。逆反心理的深一步发展还有可能向犯罪心理或病态心理转化，所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。必要时一定求助于心理医生。

　　德育对于青少年成长的重要意义

　　1.体现了“以生为本”的教学理念

　　中学阶段是青少年学习的关键时期，同时也是性格形成的重要时期，这一节点的初中生无论是生理还是智力方面都产生了一些明显变化，学生的个性发展上也出现了新特点，青少年的自我意识开始萌芽，并不断发展，他们渴望得到家长和教师的认同，展现自己的个性[2]。由于青少年的认知水平有限，有时候对于自己和他人也不能进行客观的评价，此时他们容易对人对事产生一些敏感、偏激的情绪，这些消极情绪不利于青少年的心理健康。因此，在这一时期对青少年开展德育教育，就要遵循青少年的成长规律，教师要尊重学生的主体意识，充分发挥主观能动性，从而调动学生参与德育教学活动的积极性，让学生正确认识到培养良好道德品质的重要性。

　　例如，在学习初中思想政治《做情绪的主人》一课时，教师结合学生的实际情况，综合学生的性格、性别、基础知识等情况，将学生划分为5人一组的学习小组，让学生一起讨论如何控制的情绪。在分组的过程中，教师保证每一个小组当中都男女平衡，各个小组中即有学习优秀的学生，也要有学习成绩较差的学生，保证每一个小组处于均衡状态。其中由善于交际的学生担任该小组组长，在他的领导下各个组员与其完成教师布置的学习任务。在这个过程中，教师讲课本当中的德育知识挖掘出来，让学生在一起交流自己经验，集思广益，让青少年学会控制自己的情绪，从而达到教学目标，凸显出了学生主体地位。

　　2.有利于提高学生的综合素质

　　在新课改背景下，教育更为注重培养学生的能力，提倡增强学生的各项综合素质，促使学生德智体美劳全面发展，为学生在今后发展坚实的基础。因此，教师不仅要将学生德育放在的有限课堂上，更要扩展教育的范围，加强与家长的联系，让学生全方位的接受德育教育，这样不仅可以拓宽教学的渠道，而且让学生接触到与学校教育完全不同的德育方式，降低学生对于德育的排斥感，从而潜移默化的提高学生的道德素质，培养学生的思想品德[3]。

　　例如，在学习《相亲相爱一家人》的相关知识时，教师可以根据教材内容，从中挖掘出深层次的德育知识点，让学生感受到来自于家庭的爱，学会处理自己与父母的关系，并感恩父母。教师给学生布置一个课后作业，让学生为父母做一次饭或者打扫卫生，让学生报答父母的养育之恩，然后再与家长进行沟通，了解学生的作业完成情况。这样可以将德育从学校拓展到家庭，有利于提高学生的综合素质，提高了德育的有效性。

　　3.改善了师生之间的关系

　　为了加强青少年的德育，教师必须要积极改进教学方法，以适应社会经济的发展。因此，教师要对传统思想政治教育进行*和创新，将德育的理念贯彻到教学过程当中，让学生掌握课本知识的同时，将德育渗透其中，提高学生的道德水平，从而实现素质教育的目标。在开展德育教学时，教师要加强与学生的互动交流，了解学生对德育的掌握情况，在此基础上组织学生开展德育实践活动，通过参与实践，加深学生对德育的理解和记忆，提高学生的实践能力。

　　結语

　　综上所述，在新时期中国的社会经济发生了巨大变化，青少年面临更为复杂的社会形势，不利于德育教育的开展。因此，教师要结合学生的实际情况，坚持学生的主体地位，创新教学方法，从而提高青少年的综合素质，促使其德、智、体、美、劳全面发展。