一、期望冲突。高期望给孩子带来绝望，低期望给孩子带来平庸，仍然是家长的失望。

二、爱的冲突。溺爱，带来孩子的无情；没有爱，带来孩子的无情。

三、干涉冲突。过分的干涉会给孩子带来无助；没有干涉会给孩子带来放纵。

四、保护冲突。过度的保护，对孩子的无能，没有保护，对孩子的无助。

五、评估冲突。过多的责备，带来孩子的无奈；错而不怪，带来孩子的自以为是。

对于叛逆期不要等到发现了之后才来制止或者是应对，孩子进入叛逆期时期，作为父母就要做好叛逆期的预防工作，预防叛逆期比应对叛逆期更重要。平时在家里就要养成讨论的习惯，把规矩说清楚，然后给孩子选择的机会，然后告诉他们选择的结果，不要等到他们犯错了再去追究责任。父母对于孩子的指导必须要明确，前后要医治，不能出尔反尔，孟子说：无规矩不成方圆，所以定下了什么规矩，就要按照这个规矩来办事情，如果想要拒绝孩子的一些请求，说明原因不能随意打击。

     为了结合今天的希望叛逆学校家长课堂，我特意找了一些同学在下午上了一节小组辅导课，讨论的就是“我的成长目标”。我先发一部分给大家看，已经做了隐私处理。我只邀请了部分孩子参与这次辅导课，主要是一方面给他们一点协助，另一方面为了上课了解更多情况。

首先：孩子们叛逆其实是缺少自知的，他们也许在脑海里对自己的问题有个框架，但是好些问题就被漏掉了；其次：老师的目标、家长的目标和孩子自己认为的目标有差异，有距离。也就是说，爸妈认为的问题，在孩子那里不认为是问题；老师认为是的问题，孩子不全都以为是问题。站的立场和视角不一样；

    我跟孩子们说：如果你们来到希望叛逆学校不知道自己的问题是什么，你就会度日如年，让老师去猜你的问题，让爸妈来强调这些问题是不够的，一些同学“自认为家长说的问题其实跟自己无关，就算有也是家长造成的！”。我说这就是为什么个别孩子来了希望学校快三四个月了，他依然懵懵懂懂，因为他不知道自己要改什么。

    有个孩子跟我说：何老师，我的问题是我性格内向。我说，性格内向是原因，不是问题！问题是：你把自己关在家，谁也不来往！那么针对这个问题的目标就是:敞开心扉，和身边人正常交往。孩子“哇”一句说：那这样就很具体了，这才是问题。

    总之：孩子们对自己的叛逆问题其实是不明确、不具体的，或者认为不是自己的问题！我们说，孩子不成熟，是无法自查的，要不然也不用来希望了对不对？因此，老师、孩子、家长三方共同明确到底要达到什么目标就非常重要了。至于说性格怎样，家庭出身怎样.....这些是原因，是发生的机制，不是问题本身。打个比方，如果离家出走的孩子来学校折腾一圈了，毕业后继续离家出走，那就直接说明问题未解决，孩子没有变！我观察了下，日常当中，我们的家长和孩子、老师在信息上有比较大的差异，问题清单能够帮我们解决这个问题，让孩子、老师、家长彼此认可这个目标。

   有的东西，家长朋友们认为是问题，而实际上可能并不是问题，而是表象；有些东西孩子认为不是问题，可能只是因为他无知，老师要制定目标那就要将专业与家长提供的信息结合起来。今天的课主要还是要大家明确孩子的主要问题清单，然后协助老师与孩子一起明确共同目标。

   所以，家长朋友们，您的作业是会帮孩子大忙的，今天辅导的几个叛逆孩子我就跟他们说：你们身心健康，没有心理疾病，这全都是发展性问题，只要大家认可、理解自己的问题是什么，解决起来不难的。关于问题清单的重要性和简评我就跟大家说这么多。其实不管您的孩子来了学校多久，完成这个清单都不迟，等到开学正常以后，我也会在学生辅导方面给老师们增强培训，给孩子们的成长加油。

   课上了大半了，大家需要做什么呢？我给大家简单罗列一下：1、完成作业，已经完成的可以继续修改；2、将作业的电子稿发给孩子的心理老师，然后与老师沟通反馈那些重要细节，不要怕麻烦，只要您和老师商量好沟通的时间就行。

    好的，今后我都尽量让大家参与到学习以及影响孩子的过程中来，所以大家需要更多参与。期待我们希望叛逆学校和家长共同携手帮助孩子成长！今天我们暂时沟通到这里，先与大家说晚安了。更多沟通请留言。再见！