为什么早期干预训练对自闭症儿童很重要?似乎可以从关键期理论中找到答案，这是心理学的基础。

　　关键期又称敏感期、关键期或过渡期。关键期的概念来源于生物学，是指环境影响在人格发展过程中能够发挥大作用的时期。大量事实证明，自闭症儿童的行为发展具有阶段性，在适当的环境刺激下，某些行为会出现在某一发展时期，这被称为行为发展的关键期。在关键期，在适宜环境的影响下，自闭症儿童的行为特别容易习得，发展迅速。如果在这个时期没有适当的环境刺激，这种行为将很难甚至不可能产生。

　　心理学家从儿童早期发展的研究中借用了关键期的研究，提出了自闭症儿童心理发展的关键期。研究发现，在孩子的早期发展中，也有获得某种能力或学习某种行为的关键时刻。在此期间，个人总是处于积极准备和接受的状态。如果这个时候能够得到适当的刺激和帮助，一定的能力就会快速发展。比如语言习得的关键期一般指从出生到7岁这段时间，其中0-3岁为关键。关键期，孩子会通过接触自然语言环境，与语言环境互动来自然学习语言，但如果错过了关键期，语言学习的效率就会大大降低。

　　早期干预在自闭症儿童的发展中起着重要的作用。丰富的环境刺激和经验促进了大脑功能的发育和突触的形成。剥夺环境刺激会严重阻碍孩子的大脑发育。结果显示，不玩耍或很少被触碰的孩子，大脑比同龄正常孩子小20%左右，在“玩具”笼子里饲养的老鼠不仅比在普通单调的笼子里饲养的老鼠有更多的积极行为，而且在单个脑细胞上平均有25%左右的突触。

　　根据上述依据和自闭症儿童的功能障碍，我们可以为每一位自闭症儿童提供系统的康复教育评估服务，全面调查自闭症儿童在感知、粗大运动、精细运动、语言与交流、认知、社会交往、自理、情感与行为等八个方面的表现，从而制定有针对性的儿童个性化教学计划(IEP)。

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儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺或多巴胺活性下降是导致自闭症的关键性因素，神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系，患儿会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触，婴儿脑伤包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因其感染脑炎、脑膜炎等疾病造成的脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚，即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来，自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。