自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。

　　自闭症儿童的康复教育因阶段而异。每个孩子都需要制定不同的计划，这就是所谓的“个性化训练”。什么是个性化培训?个性化训练计划是针对自闭症儿童的康复教育计划。一般来说，国内大多数权威机构都是以三个月为一个周期。教育计划的每个阶段都应包含不同的内容，并根据适当的情况进行教学，以利于儿童。下面自闭症康复所简单介绍一下自闭症儿童康复教育的四个阶段。

　　一，初级阶段

　　这一步主要是建立基本的学习行为，比如遵循指令和基本的个性化功能。

　　对于刚确诊或者2岁左右的孩子，首先要教会我们如何配合。

　　这个阶段我们会教孩子简单的指令，就是坐下，站起来，过来，拥抱，手势等动作。你也可以教孩子简单的木制拼图，让他们学会如何摆放玩具。初期一般需要两周到一个月的时间，给孩子上课的氛围，熟悉上课状态，在安静的氛围中配合家长，完成简单的指导。

　　第二，中间阶段

　　这一阶段的重点是建立基本的学习能力，包括语言和语言表达、动作模仿能力、视觉训练、游戏和社交技能等。这个阶段非常重要，可以为以后的研究和预后的发展打下良好的基础。但自闭症康复研究所认为，这是一个非常专业的、分阶段的过程，需要专家和机构的不断支持。

　　第三，高级阶段

　　这个阶段的重点是提高学习质量和技能。在中间阶段的基础上，家长和教师逐步增加难度，提高孩子的自主学习能力，结合孩子的兴趣、能力和生活环境，掌握语言识别中物体的功能、形状和类别的知识，开始用语言与家长进行使用和交流。

　　第四，学前阶段

　　学前阶段是儿童建立生活能力和准备学习技能的重要阶段。首先，减少孩子学习基本生活技能，减少依赖和阻碍行为，为建立*生活能力打好基础。在这个阶段，孩子已经积累了一定的词汇、语言和社会。家长可以开始让孩子学习写作、写作、数学，但一定要遵守评价、关心、自律的原则。