语言发育障碍是自闭症儿童的重要表现。大多数自闭症儿童在正常的语言发育后都有语言发育迟缓或语言退化的现象。有些孩子甚至在两三岁时就学会说话。自闭症儿童的语言理解能力较低，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　感统部： 王俊鹏

　　新新是个脑瘫儿童，刚来康达时，每天上下楼梯都是妈妈抱着她，妈妈前面抱着孩子，后面背个书包，上到二楼都累的不行，孩子却乐的开花。一段时间下来，我发现这样对孩子很不利，孩子依赖性越来越强，连路边的一个小台阶她也不愿意上，伸着双手让妈妈抱。有几次不理她，远远的看着她，她就不停的徘徊在台阶边，脚怎么也不愿抬起来，我发现他不愿上台阶除了不自信外，能力也有所欠缺。为了能让孩子自己上下楼梯，至少自己上下台阶，不至于面对一个小沟小坑就徘徊不前，我为她制订了一套家庭训和课堂练计划。

　　新新存在的问题：

　　孩子不会抬腿、腰部力量不足、单腿不能站立，身体平衡控制不好、自信心不足，身体协调能力欠佳。

　　家庭训练计划：​

　　一、每天晚上，趁孩子看动画片的时候，让她一条腿架在小椅子上，单腿站立，前期孩子平衡不好时，一手让他扶墙，先5分钟换腿，然后逐渐增加单腿站立时间。

　　二、 一段时间后，让孩子自己扶墙，抬单腿站立。要求;一条腿站稳，一条抬高，家长可以给孩子数数，让孩子有目标。

　　三、 在地上放棍子，在没有高度的情况下让孩子学习跨，建立孩子单腿起并向前走的意识，训练孩子身体平衡能力，培养孩子自信心。然后逐渐增加高度及难度，一直到能够跨过轮胎为止。

　　四、 让孩子双手扶楼梯，身体侧着自己向上走，家长在后面给予保护;

　　五、 让孩子单手扶楼梯，另一手家长牵着，身体正面，引导孩子向上走，过渡到让孩子单手扶楼梯，自己向上走，家长在后面给予保护;

　　六、 孩子双手不扶，自己掌控身体平衡，*向上走，前期可以在前方放强化物，家长在后面给予保护;

　　七、 让孩子双手扶楼梯，身体侧着向下走，可以让孩子背书包，以增加身体的稳定，不至于让孩子向前扑，家长在前面给予保护让孩子单手扶楼梯，身体正面向下走，提示孩子看好脚下，手扶稳，家长在前面给予保护，让孩子*下楼梯。

　　八、先在楼梯的最下面第二、三个开始练，让孩子不感到害怕，增加孩子的信心，培养孩子的勇气，家长在前面给予保护

　　希望通过一个月的训练，让孩子完成扶着自己上下楼梯，通过二个月的训练，让孩子完成*上楼梯，通过三个月的训练，让孩子学会*下楼梯。