有这么一群孩子，他们就像生活在地球以外的遥远星球，有着平常人所不能理解的思维模式。他们沉浸在自己孤独的世界里，不懂得用肢体动作来表达自己，也不会用语言来和外界沟通交流，他们像是与世隔绝，无法正常融入社会。医学上把他们称为“自闭症儿童”，这种疾病也叫做自闭症、孤独症。为了提高人们对自闭症的认识，让更多人能关注到自闭症患者，帮助患病儿童能早期发现得到有效治疗。联合国将每年的4月2日定为“世界自闭症日”。

学生基本资料

研究对象：胡晓

年龄：15岁

障碍类型：生活自理能力很弱

二、现阶段的行为观察与分析

一、优势能力

1、有很好的语言沟通和认知能力，能够认识生活中常见的物品及其功能，有一定的生活常识

2、有很好的主动参与和配合意识

3、会使用水龙头

二、弱势能力

1、由于家庭环境中，孩子的生活被包办的太多，造成孩子懒散的生活习惯。

2、四肢关节灵活度和协调能力欠缺，视觉定位以及视动协调较弱

三、下一步训练（建议）重点

以生活化训练融入课堂，以细节为内容，以个别化训练为形式，让孩子劳动中、学习中体会到：

1、劳动带来的快乐

2、鼓励孩子做更多的生活自理

四、本月训练中课题研究的重点

《问题》：孩子不会擦桌子

《目标》： 1、提高孩子的四肢协调能力和观察能力 2、学会擦桌子，让孩子在劳动中找到自信和快乐，对劳动产生兴趣

3、生活小常识的掌握

《解决方案》：通过感统训练、观察训练、生活小常识的学习、擦桌训练等，进行多途径、多通道的干预和训练。

解决方法流程：

1、 感统方面：目标明确的基础上，进行摆臂、桌面上推纸球

目的：提高四肢关节灵活度和协调能力，视动协调能力

2、 观察和对比桌面是否干净，并寻找抹布和垃圾篓，并洗抹布

3、 对于较大的物品，可以直接放进垃圾篓里，对于不能用手直接扔掉的物品，要洗抹布。

目的：观察能力以及生活小常识的学习

3、擦桌子：老师先边讲解边示范，然后提示孩子擦桌：A手以脏物为定点，向一个方向反复的擦拭。B手拿垃圾篓，并固定至离脏物最近的位置，配合A手将垃圾擦进垃圾篓里，直至干净

   目的：提高生活自理能力

4、整理物品，并归位

五、一个月后老师对训练效果的评估与反思：

通过上个月系统化、针对性的训练，我最大的体会就是：

1、当孩子不能进行某一项活动时，我们首先要观察和分析孩子为何不会做的原因，然后运用ABA，将大目标分解成很多的小目标，一步一步进行上升式训练；

2、感统训练很重要，不管孩子年龄大小，不能中断；

3、生活小常识和观察能力的训练要贯穿到每一项训练内容里面；

4、培养孩子的生活自理能力家长要放手让孩子去做，这是非常关键的，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使孩子能具备组织能力。

5、不要将训练从生活中抽离出来。将这些训练当成例行活动去做，习惯成自然。