自闭症儿童的语言理解能力和表达能力都低，他们无法理解也不会运用复杂的语言、肢体动作，连用手势说“再见”都无法做到，不会像其他儿童一样玩积木，做游戏。平时少说话或经常一整天都不说一句话，有时开口说话也容易出现简单的语法错误。自闭症儿童还常常出现不明原因的独自发笑，情绪不稳定。

康教 刘书霞

视觉飘移，不与人对视是孤独症孩子的特征之一。怎样在训练中提高孩子的视觉呢？下面我以配对这个训练项目谈谈如何提高孩子的视觉。

配对分实物与实物的配对，食物与图卡的配对，图卡与图卡的配对，图卡/实物与字卡的配对。配对一般是从实物与实物配对开始，先由一对再逐渐增加至多对“一样的”物品。形式上分：听指令“拿一样的”，观察训练者眼神拿“一样的”，拿物品放在一样的旁边，从多个物品中同事拿一对一样的。摆放物品时从一列开始，再逐渐增加到二列、三列……再就是杂乱无章的摆放，地面上的配对，桌面与地面结合的配对。

这里以白白学习配对为例。

白白的视觉很飘移，又很情绪化，常规意识也较差，同时认识、理解水平也处于初级阶段。要想提高，首先要解决的就是视觉问题，而且视觉要贯穿于训练始终。

我与白白面对面坐在地板上，由一对实物苹果开始，前三个回合让孩子对“一样的”有初步理解，每次发指令之前我都叫一遍他的名字引起他的注意，再把视觉由对视引到物品上，等孩子拿到物品放到我手里再让他手背后看两个“一样的”物品。有了常规意识后我把物品增至三对。每对物品放在一起让白白听指令拿“一样的”，之后就把物品摆乱再让他听指令从多个物品中选择一样的。在这个过程中训练了孩子的常规意识，每次都是听到指令后拿，寻找一样的物品，由我手势的引导到眼神的提示再到孩子主动的运用视觉，每次孩子那对后都给予精神奖励，错了也不责怪只是再来一次。孩子自信心增强，又在奖励中得到调节，情绪逐渐的好了，波动的频率降低了。

由实物到图卡，一旦学会了用视觉找一样的，孩子学习的速度也变快了，由10对图卡到20对图卡，白白听指令拿一样的，到自己拿20张图卡逐一放到一样的上面，他的视觉观摩、广度、视觉寻视及做事的持续性都有了提高。现在听他妈妈说孩子在与别人说话时有了目光对视，让他做什么事情也乐意干了，对他的训练感到轻松了很多，他做事情能知道先看后做了。

再往下就是相似的配对，如老幼配对，找影子，接龙比赛，一样的裤子/羽毛等，这些项目在提高孩子视觉的同时，也提高了理解能力，让孩子对学习产生了兴趣，学会了思考。孩子是逐步呗培养的，只要有方法，适合孩子的就是最好的。