自闭症儿童如何恢复？孩子认知能力受限，就会发生不会回答的问题。家长应该抓住日常生活中各种机会，陆续教给孩子新的词汇。逛超市时，坐公交车时、公园玩耍时等等，都是教学的好场所。能力弱的孩子，可以看图、认卡片，能力高的孩子可以听故事、讲故事，不同的方式也可以提升孩子的语言能力。

RDI部  王丽

孩子能够进入校园，是每个做家长最大的满足和心愿，也是老师们共同努力的方向，而且也在不断探索着新的教学理念，但是要实现这个心愿，需要具备某些条件及要求，重要的还是孩子的软性能力。

经过这几年的在工作中的摸索，也总结了一些经验，对于学龄前儿童的智力开发需要从这几方面着手，比如——

1、听觉能力。在此中又分有听觉理解、听觉分辨、听觉记忆等。如，听觉顺位147283、162387，主要提高孩子的听觉广度及分辨能力，选择由近到远，给孩子练习。然而，有些孩子在复述时，有时会漏掉数字，或者是添加数字，这说明孩子的听觉记忆、听觉分辨能力需加倍，还有的孩子在近距离可正确复述，但在远距离复述中就会出现错误。这说明孩子的听觉广度需提高。

2、视觉能力。也分有视觉理解、视觉分辨、视觉记忆等。如分辨图形，正方形、三角形、圆形、星形等。有的孩子单一的分辨能够正确认识并正确指认，但是当图形组合在一起时，分辨得不是很好，这说明孩子的视觉观察及视觉分辨需进一步提高。

另外，就是学业部分的掌握。大多数学能孩子在学业方面，理解较差，掌握的较少，还有一部分孩子的略多了解表面的内容，对于深度的都不能够理解，尤其是在数序的理解方面，以及数与量关系的理解，都需要进一步的学习。

另外，最重要的原因是家长在教孩子学业的过程中，要明白在学业内容的学习中，要着重从中提高孩子的能力，如思维能力、理解能力、逻辑推理能力等，然而家长往往忽略了这些软性能力，往往都是采用传统式的填鸭式教育，多数都在注重孩子的外在表现。

我们在训练过程中，也会忽略孩子在班级课堂中孩子所缺乏的能力，譬如，①自控能力，孩子在课堂中能够持续性的关注一项事物，如孩子在团体中能够不经提醒，持续看黑板上课不离座位；②常规、秩序方面：在课堂中能够经老师提醒，跟读儿歌、短文等，而且在课堂中能够根据要求进行听写数字，听写拼音等。另外，对于老师在黑板上写的内容，能够按要求进行抄写，如抄写算式4+2＝6、3+2＝5等，以及在课堂中，当老师叫自己回答老师的问题等。另外，孩子在课堂中知道上什么课拿什么书，上课需要用的学习用品，下课之后能主动收拾物品，放入书包等等。这一系列的学前准备内容，如果能够系统性的给孩子做训练，相信孩子在入学之后能够很快的更好的适应校园，适应课堂。

所以说，能够让孩子在入学后适应课堂，需要将软性能力做为重点来训练，同时来逐步提高孩子各方面的能力，这都是需要我们共同努力，为孩子入学做好铺垫。