1.营造良好的学习氛围

教师要融入创新意识，将学生放在主体地位，逐步改变灌输式的教学方式，增加教学的趣味性、灵活性，让学生从受众转变为创造者，主动进行学习。有选择性地进行适合自我的学习性活动，在日常学习中力求做到*，给予学生一定的*，即让学生进行自我发现、自我研究。在教学过程中，教师应当自主转变角色，从施令者转变为引导者，让学生学会提出问题、解决问题，从而最大限度地培养学生*自主学习的能力，成为全面发展的人才。

2.知识脱离课本，结合生活实际

教师要注意摆脱传统课堂的乏味，消除部分学生的排斥情绪。教师在教学过程中应当注重引入新颖、有效的传授方式，活跃课堂气氛，避免一成不变，讲求多元灵活性。例如，教师以历史典故、趣味性故事为导入点，鼓励学生根据生活事实举例，提升其专注性，增加课堂趣味性，提升自主思考能力。

例如，讲解物体体积求法时，通过曹冲称象或阿基米德称量皇冠故事进行概念导入，尽量让学生自行讲述，这样深刻印象。讲解随机事件时，运用生活现象，启发学生思考，比较与其他事件类型的不同之处。

3.为学生创造一个宽松的学习环境，课后留下足够的思考时间

预习新知，巩固旧识。因此，教师在设计课后作业的过程中，将具有一定探索性的课题发布给学生，号召全体学生参与，用于课堂交流讨论，老师与同学一起参与，建立一个合理的平台。结合课堂上所学的知识，教师在组织课堂教学中有选择性地采用不同方式开展数学基础知识教学，进一步开发学生智力。例如，面对新课题时，教师可将学生随机分为若干个小组，或按照学习能力分组，层次不同的学生共同讨论，切入点由学生自行发现研究，将重点放在自主探讨上，适当之时给予一定的启发，使学生增强自主意识，同时提高学生的*思考能力。