童认知理论由著名心理学家皮亚杰提出的儿童认知理论，阐述了儿童和青少年认知能力发展的四个阶段：0~2岁：感知运动阶段 ，这个阶段的孩子主要通过各种身体放应来感知这个世界；3~6岁：前运算阶段 ，孩子可以接受简单的图文，但是不能理解和应用它们；7~11岁：具体运算阶段，孩子初步掌握了理解符号、物体的能力，但对抽象概念理解不足；12岁以后：形式运算阶段，孩子思维发展到抽象逻辑推理水平，可以进行假设一演绎推理。少儿编程对文化课的帮助，更多的是体现在：学编程可以提高孩子的计算能力以及逻辑思维能力，来帮助孩子解决成绩不好、上课注意力不集中等等的一系列问题，从而帮助孩子的文化课成绩提升，编程与数学关系十分密切，对于有丰厚数学基础的孩子，能够帮助他更好地理解编程逻辑，同时，也能够帮助他们理解数学抽象概念。编程锻炼的逻辑思维，能在无形中帮助孩子培养写作所需的语言组织技能，能让他们有计划地梳理写作框架，细分文章的主题，选择文章需要的论点，并以令人信服的方式书写他们的观点，学习编程能够提高记忆力和理解能力，对于那些记单词有困难的孩子来说，可得到一些改善，另外，编程学习的过程中也会碰到一些专业英语词汇，能在一定程度上扩大他们自身的词汇量。

真正的少儿编程就在！

近年来，大数据、人工智能的迅速发展，少儿编程教育也随之迎来爆发式增长，机构大量投资，市场不断扩大，可以说已经成为教育行业最热门的话题之一。近日，创始人兼CEO展爽在GET2019教育科技大会主题分享中，介绍了独创的渐进式学习法以及自主研发的星码系统课程体系。展爽表示，随着一系列利好政策的出台以及越来越多的*和地区将编程正式纳入中小学课程，编程教育正在从最初的小众化兴趣课程，逐渐以“硬核”的姿态融入学科教育，成为一种刚需。

展爽认为，“学习少儿编程不仅仅是学代码或者是做游戏，而是关系到孩子的综合素养，甚至未来的创造力、创新能力。因此，作为少儿编程项目的举办者，最重要的任务，是让孩子真正学会编程。”

为了让孩子轻松愉快学习编程，独基于游戏化设计思维，自主研发星码系统课程体系，内容涵盖可视化编程逻辑概念、初级／中级算法、python、C＋＋及国际高级信息奥林匹克竞赛等全体系课程，这些课程专为6至16岁孩子设计，将模块与代码循环切换，知识性与趣味性完美结合，实现了课程进阶的无缝衔接，帮助孩子们更快冲刺信息学奥赛阶段。独特的“衔接”课程设置，也让孩子在从低阶课程向高阶课程的转换中相对轻松，减少了试错的成本。

的教学方式兼顾线下和线上：线下课堂以传统的讲授＋实践为主，线上直播课程以一对一直播为主，既有名师真人在线远程授课，又有AI辅助共同游戏式教学，此外，还有专业的教学团队在线上及时解疑答惑，实时关注孩子学习状况。

在师资层面上，的教师团队中，有相当一部分来自美国麻省理工、英国帝国理工等海外名校。不过，展爽却劝告家长，大家不要“迷信”海外名师，“最适合孩子的老师，不见得是学历最高的那一类。事实上，很多学生喜欢亲和力强的老师，特别是线上课程。因为，线上不太能靠肢体语言和互动性的小游戏吸引学生，只能通过面部表情、声音或者一些小动作，所以亲和力变得非常重要。名校背景的老师，可能会非常重视教学教研，但不见得是亲和力最强，最能引导孩子的。客观来说，对于入门级的小学员，每位老师的教学教研水平都是足够的。所以，更应该选择和孩子互动最好的老师，而并非名气越大越好。”

展爽认为，今天的少儿编程正处于中场求变。“中场”定义为从浅认知到深认知的过渡期，也是从纯素质类项目到真正刚需的学科教育的演变期。“我们把它定义为硬核的素质教育。随着家长的认知不断提升，编程终将成为学科教育。现在是中场，到了下半场，我们的产品、课程、系统，包括公司所有的装备，都将顺应‘真正刚需’深认知的演变做好准备。如此，我们才能真正地做到中场取胜，长期发展。”