少儿编程教育如何构建孩子们的创新世界？

在当今社会，创造性是非常稀缺的资源，正是因此未来教育的培养方向就是培养创新性人才，而少儿编程教育的目标就是让孩子具备强大的创造力，所以少儿编程才会如此火爆。

在新技术、新信息来源、新沟通方式的持续冲击下，工作环境一直在不停地发生变化。杜克大学教授Cathy Davidson 在《现在你看到了》（Now You See It）中估计，现在的小学生，大概有三分之二将来会从事目前尚未发明出来的工作。

要想在变化如此快速的世界蓬勃发展，创造性思考和行动力需要得到前所未有的重视。

如何帮助年轻人成长为创造型思考者，帮他们准备好在这个不断变化的世界中生活呢？

如何改变这样的教育方式？

“让孩子像在幼儿园那样学习！”

我们可以想象一下典型的幼儿园活动：一群孩子在地板上玩一堆积木。他们开始建造一座城堡，灵感可能来自身边，也有可能是自己听过的一个故事。他们先建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们的塔越搭越高，最后一定会倒落在地上。

于是他们又开始重新搭建，并试图改进，使塔楼更加稳定。与此同时，另一个孩子讲述了一个关于城堡的故事。其他孩子又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，他们的故事也越来越精彩。

幼儿园的孩子在游戏的同时也能学到很多东西。搭建塔楼的孩子，能更好地理解结构和稳定性；创造故事的孩子，能更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。”

创造力可以被培养吗？

每个孩子都有创造力吗？

不是每个人都有发挥创造潜力的机会，但Resnick教授认为每个人都有创造的潜力。但这并不是说，每个人都会想出改变世界的创造性发明。研究创造力的人有时谈论两种不同的思考创造力的方式。它们是“大C创造力”和“小c创造力”。

“大C创造力”：是当你创造出一些新的、从来没有在世界上出现过，并且对人的生活产生深刻影响的事物，比如一些的艺术家、科学家。

“小c创造力”：如果你能想出对你自己或你周围的人有用的东西，即使其他人已经做过了，但只要对你来说是新事物，那就是小c创造力在发挥作用。

比如发明回形针属于大C创造力，而每当有人想出在日常生活中使用回形针的新方法，那就是小c创造力。有时候，教育工作者过于关注大C创造力，而忽视小c创造力的培养。每个人都有小c创造力，而我们要做是，是帮助他们发挥出自身全部的创造性潜能。

现代社会最需要的是创新型人才，所以对于孩子来说，如何成为一个创造性人才是非常重要的事情。而少儿编程其实就是培养创造性人才的港湾，可以让孩子拥有强大的创造性，所以少儿编程很有必要学习。

无论是大人还是孩子可以通过网络或者书籍获取各种知识，这个时候的差异化凸显就体现在自主学习能力上，自主学习能力表现在两个方面一是主动学习，二是高效的学习，一个自律的人可以很好的做到主动学习，但是学业压力非常重的时候如果没有好的学习方法，将会学习的非常辛苦而不见成效，而对于大学时代主动学习将是核心，大学时光孩子将会有大把的空余时间，如果可以做到主动学习那将是人生的一笔财富。快递机器人的技术并不新鲜，好多年前就有了，不过之前都是小范围试用，今年受形势所迫，迅速投入量产，也终于走进了寻常百姓家，不仅是“外卖机器人”，还有辅助诊疗、智能消毒、体温检测、防控播报等等的各种机器人…就像当年“非典”推动了电子商务的高速发展一样，这场肆虐全球的新冠，已然悄悄为人工智能、机器人技术按下了“快进键”。学编程不等于一定要当码农，每一个新领域都能给我们带来新的知识，装载着这些新知识的我们自然也会获得新的思维，新的能力，新的看待世界的角度，学编程也如此，我大学同学毕业后头5年大多都还在IT行业，在写程序，不过10年后都七七八八地“跨界”去了，我就是其中之一，编程中积累的经验和能力让我们在其他行业也游走得尚好，因为它不光是一项技能，更是培养一种思维，一种思考问题的角度。