STAR课程将正常儿童和自闭症儿童差异核心能力量化，临床调研数据表明，在一年的跟进项目中，STAR更加侧重自闭症儿童核心能力的提升，以下6个维度是自闭症核心提升目标技能，一年内的干预效果是显著的，经过调研，在无干预的情况下，成长空间也就是蓝色的线成长是非常有限的，甚至是倒退型的曲线......
儿童发育异常是指在某一年龄阶段的行为反应没有出现或严重滞后。一般来说，儿童发育异常包括以下几个方面。专家提醒：孩子一旦出现以下情况，应及时诊断，不然，耽误了病情就追悔莫及了。
1、视觉发育异常
孩子的眼球常出现凝视呆板的现象，不能随人或玩具的移动而转动；孩子有时能用目光追随近处的有鲜艳色彩的、大的物体，但对较远处的，或色彩不鲜艳的目标没有反应；孩子很少用手去抓吊在摇篮上的不能发出声音的玩具；孩子的眼睛出现明显的异常情况，如斜视、眼球混浊、眼球震颤；孩子常常因不能绕开较明显的障碍物而摔跤等。
2、听觉发育异常
孩子对突然发生的声音很少有吃惊的反应，如哭、吓一跳或停止正在进行的动作；孩子只有在看着他人说话时才听得懂一些，或需要多次重复才能明白他人的意思；到一岁肘，孩子对电视机的声音、门铃声、他人的说话声毫无反应，或反应迟钝；到学话期（12个月至18个月）孩子仍没有模仿说话的行为。过了正常的开始说话期，仍然一直不会说话；孩子经常出现呕吐，或经常抱怨耳痛、头部嗡嗡作响等。
3、智力发育异常
孩子的外表特殊；头形明显偏大（或小）；脸部出现宽鼻梁、宽眼距、伸舌头的异常特征；皮肤颜色不正常（嘴唇、手、足发紫）；孩子的发育速度，如笑、抬头、坐、立、走等的出现时间，比同龄孩子落后4到5个月以上；孩子的表现过于"安静""老实"，如多睡、不好动、不好出声、不爱哭闹、对父母的逗引无反应；孩子的行为、情绪有些特别，如有吞咽困难或咀嚼困难，双眼凝视或眼球震颤，常出现烦躁不安、尖叫等现象。
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
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