语言发育迟缓训练机构
不会说话\说话晚\发音不清\口肌障碍\口吃\感觉统合失调
不会咀嚼\胆小流口水ADHD(多动症，过度活跃)\社交行为障碍
学习障碍\逻辑障碍\注意力缺陷\自闭症\发育迟缓\听障\腭裂术后唐氏症
脑瘫\遗传代谢病吞咽障碍\失语症成人口吃\构音障碍\帕金森\脑中风\老年痴呆
顾名思义阅读能力的障碍，简单的来说就是大脑综合处理视觉和听觉不能协调，而引起的阅读和拼写的障碍，但是到怎样的程度成为阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上......
不会说话\说话晚\发音不清\口肌障碍\口吃\感觉统合失调
不会咀嚼\胆小流口水ADHD(多动症，过度活跃)\社交行为障碍
学习障碍\逻辑障碍\注意力缺陷\自闭症\发育迟缓\听障\腭裂术后唐氏症
脑瘫\遗传代谢病吞咽障碍\失语症成人口吃\构音障碍\帕金森\脑中风\老年痴呆
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
—— 运营科学方法轻松改善 ——
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
话过于简单、语速过快、发音不准等。
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
乱扔衣物
一般来说，小孩子还没有自己收拾东西的习惯，因为大人总是随手就替他们做了。然而，当孩子再长大一些时，父母会来个“急刹车”，突然间要孩子自己收拾东西成了。
孩子从一开始就能收拾自己的东西当然是最好不过了。但是，如果情况不是这样，你通过教育和鼓励，也能使最邋遢的孩子改正不收拾东西的毛病。
使收拾东西变得有趣：小孩子喜欢做收拾衣服和把它们送到洗衣机里的游戏。2岁的孩子可以给袜子配对，叠内衣内裤，猜出每件衣服是家里哪个人的。孩子往柜子里放鞋的时候，告诉他把鞋整整齐齐地排好。把他的抽屉分成小格，让他自己决定在哪个格子里放袜子、内衣和短裤。
表扬：每当孩子把自己的衣服收拾好放回原处时都要表扬他。你可以称赞他说：“我真高性，你帮了我的大忙。”
以身作则：这看上去不像是一个解决办法，但你可以为孩子做个榜样。如果孩子知道你把自己的东西收拾得很好，他就不可能说：“你也没有收拾你的衣服。”
提供方便：如果你能为孩子创造一些条件使他放东西和取东西都很方便，那么让他保持整洁就容易得多了。例如，把孩子衣橱里的挂衣棍放低或加上一层格子，让他把最常用的物品放在最低层。在洗澡间和他的房间里按他的身高钉上衣钩。在靠近大门处也装上一个衣钩，这样，他一进门就可以把外套挂好。
惩罚：当孩子到了懂得讲究穿戴的年龄，你可以采用一种非常自然的惩罚办法。孩子不把衣服放在洗衣机里，你就不洗它。当他想穿这件衣服时，你就说：“我没有洗它，因为它不在洗衣机里。”然后让他和你一起洗衣服，洗完后才能出去玩。
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