在初中阶段，重点就是培养孩子在算法、计算和顺序思维方面的知识掌握情况了：在升上初中之后，数学学习成为了许多孩子高分路上的拦路虎，在少儿编程进行学习可以有效培养学生的算法思维，而这些能力同样适用于数学的学习，助力同学们更快、更准确地解决数学问题；通过充分利用在课堂上学到的这些编程知识，还能够同时提升孩子们的计算思维，让孩子养成用计算思维解决问题的方式；同时提升孩子逻辑思维，让学习能力更上一层楼。

提到，你脑海中想到的是不是这样的人？

提到教育，你首先想到的是不是智能机器人、编程和3D打印机？

“”是一个舶来品，来源于英语单词“Maker”，直接翻译过来是创造东西的人。

来源于美国的车库文化，美国人对家里的车库非常重视。

一开始，车库是车主们研究汽车、改装汽车的小天地。而车库的机械设备和工具种类繁多，这正是创业公司需要的。

因此，车库顺理成章地成为了IT行业的摇篮。美国很多大型科技企业如苹果、亚马逊、惠普、谷歌都是在车库里建立起来的。

那么必须是技术人员吗？其实并不是。

乔布斯在苹果不负责做技术活，但他无可非议地是称得上是中的大佬。

随着时代的发展，教育在中国越来越被重视，而电子器件、3D打印机的价格越来越亲民。

市场上出现了各种各样的教育工具和课程，但普遍绕不开高科技产品。

因此，大多数人产生一种误解，以为教育就是培养程序员。课堂上就一定要有智能机器人、3D打印机或者其他高科技产品。

其实，教育强调的是培养学生的创造思维和能力，也就是最近《开学第一课》中提及的“创造精神”。

如果在进行教育的过程中，只看重表面的科技应用，只想着和最新的科技接轨。

那么学生很可能只能在课堂上根据指导完成项目。回到生活中，学生没有相应的设备，就无法动手实践。

教育的形式多种多样，下面给大家分享一个教学的例子。

棉花糖挑战

有一天，教师提出要举行一次课堂活动，名称是“棉花糖挑战”。

首先，同学们分成一个个小组。

桌面上放着棉线、剪刀、胶带、棉花糖和20根没煮过的意大利面条，每组的同学要用这些道具在18分钟内搭建一个塔，结构可以随意设计，但塔要尽可能高。

完成后，棉花糖必须位于塔的顶部。棉花糖离桌面最高者获胜。

因为教师并没有给出指引，同学们动手建塔时，很容易就会出现坍塌的情况。

在这个过程中，即使同学们犯错，教师也没有指出结构的缺陷，而是任由他们尝试。

短暂的时间很快就结束了。

教师让同学们高举双手，紧接而来的，是大多数的塔都坍塌在桌面上。

而此时正是教育中最重要的学习环节。

教师把同学们聚集在一起，细心询问每一个小组，为什么塔会坍塌？

同学们各抒己见，分析坍塌的原因。

他们将塔的结构和身边建筑的结构进行比较，然后互相探讨为什么身边的建筑能稳定地伫立。

当他们分析完之前失败的原因，纷纷询问教师“我们可以再试一次吗？”

经过同学们的思考、探讨，再加上教师的引导，大部分小组最终都成功搭建了“棉花糖塔”。

教育只是教孩子编程和3D打印？教育≠培养程序员

看完这个例子，你可能会想：这也算教育？

没错，教育并不应该局限于使用高科技产品，也不局限于编程，更不是在培养未来的程序员。

教育旨在锻炼孩子动手实践的能力、逻辑思维能力、解决问题的能力。

无论将来孩子从事什么领域的工作，这些能力都能帮上大忙。