叛逆期是指青少年正处于心思的过渡期，其*认识和自我认识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是爸爸妈妈）的监护，龙耀腾飞少年叛逆引导学校，是一所针对网瘾、叛逆、厌学、早恋、奢侈消费、亲情淡漠、自卑自恋、离家出走等青少年进行心理辅导、行为矫正、素质培养、文化补习、着重亲情培养的特训学校，在学期间实施分类辅导的特训学校，通过合理的教育方法，让孩子更好的拥抱未来美好生活...
学习类
厌学、学习困难、对学习不感兴趣 ,考试压力大、作业拖拉
情绪触动
脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触
人际交往类
亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌
成长类
网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正
一些家长面对青春期的孩子，却采取了许多错误的措施。由于自我意识和*意识的觉醒，孩子会开始质疑家长的言行、决定，出现顶嘴、不听话、我行我素的行为方式。一些家长没有意识到这是成长的表现，只是觉得自己的权威受到了挑战，于是采取指责、辱骂甚至体罚等手段对孩子进行打压。一些孩子虽然在父母的打压下表面变得听话了，但是内心开始抗拒与父母的交流，与父母产生隔阂，父母无法再参与到孩子的成长与心理建设中去。还有一些孩子则会更加激进，采用极端式的、自我伤害式的方法来对父母权威进行挑战，比如旷课、早恋、甚至违法犯罪。
认知力，是所有孩子获取知识的一种基础能力。认知力课程特色：全面提升、从根源解决问题、受用一生。
由专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园心理困扰。
素质拓展训练，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，它是学校教育，家庭教育的良好补充。
为父母提供教育方式指导，提高家庭教育能力，搭建和谐的亲子沟通，营造良好的家庭关系，做个合格的父母。
老师了解到她的家境一般，在这所社会力量办学的学校里属中下水平，她觉得爸爸妈妈给她支付这么一大笔择校费不容易，她决心“赚”回来，打算考高中时以自己的实力考上省重点。她的妈妈是个普通的家庭妇女讲不出漂亮的大道理，但她常以妈妈的话来鞭策自己，当然她也曾在周记中透露过压力很重老师关切地对她说：“尽管妈妈对你的期望很高但你要给自己适当地松松绑别给自己太多压力噢”。她笑着说“没事了那只不过是一时的精神疲倦和一时的发泄而已，实际上妈妈的话对我很有用我一有放松只要想起妈妈的话我就会努力起来。”老师说：“好呀，变压力为动力了。”她还曾描述自己在人际交往中的苦恼与寂寥，但好在她会自我开解并真心真意地觉得爸爸妈妈和老师是她的支持者。
问题青少年教育学校评述者语：这类学生在学习上可以说是zui不用老师操心的了，他们的学习具有很强的计划性，也比较容易听得进师长的建议，在他们遇到烦恼时尤其学习的烦恼时常会主动寻求大人的帮助，所以常获得理性的指导：但他们沉迷于学习，可能会忽略了与同学的交往，因而与同学的关系较为疏远，再加上他们的强者形象使他们向同龄人倾诉烦恼的机会少些显示出轻度孤独。老师与这类学生相处要掌握尺度一一不宜过密以免学生们以为老师偏爱优秀生，鄙视后进生对其他工作造成负面的影响也不宜过疏，因为优秀生和所有学生一样，需要关怀。其实越是强者他们的心灵角落可能越脆弱。由于师长对他们和他们对自己的期望值很高，他们往往需要承受很大的心理压力。对于他们师长的工作重点恐怕不是督促他们学习，而是帮助他们舒缓压力以平常心态对待自己的得失进退。
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