心理学家认为，造成孩子厌学的原因主要有两个：一是孩子的学习确实出了问题。他们讨厌的是学习本身。现在有些家长太看重孩子的成绩，在孩子进校园之前给他们施加了很大的压力。在这样的前提下，孩子们自然会抗拒学习，不能真正地喜欢学习。

另一个原因是厌学只是孩子发泄不满的载体。他们讨厌的不是学习本身。例如，有些家庭环境不是很和谐。父母经常吵架。为了平息父母之间的争吵，孩子们可能故意不努力学习。他们认为如果他们学习不好，父母把注意力集中在自己身上，他们就不会吵架了。

青春期的孩子，随着第二性征的出现，会变得特别敏感，开始注意自己相貌与身份，渴望有自己的时间和空间，追求*与个性，希望挣脱家长的管制，开始在家庭以外寻找自己的归宿感，深受同伴影响。就像卢梭在《爱弥儿》里所写的：“现在他既不是一个小孩子，也不是一个大人，而且不能发出他们之中任何一个人的腔调。”青春期的孩子内心希望树立一个积极向上的个人形象，但又往往遭遇成长之痛的困扰。

       首先，父母教育孩子的目的性别太强——每个孩子都渴望改变，但都不愿被父母改变；因为青春期的孩子比较自我，她们把与父母对抗，看成是争夺“权利”的游戏，与其说孩子反叛父母，倒不如说，孩子渴望“赢”；或者说渴望得到父母足够的关注，为此，她们不惜用“负面消极”的方式来获得。

       因此，陪伴、关心、倾听孩子非常重要，先成为孩子的“自己人”——像对待朋友（闺蜜/哥们）一样对待孩子，给予孩子足够的包容、理解和接纳（有恩于孩子），孩子才愿意将内心交付于父母；父母也因此拥有了掌控孩子内心的资本，以及对孩子施加正面影响力的机会；否则，道理再对，方法再好，孩子不听，也等于零。

       父母关注孩子缺点，导致内心焦虑反而不利于沟通（亦不利于良好亲子关系的形成）。

       很多时候，孩子的情绪是父母情绪的镜子，父母如何缓解焦虑，如何排解自我情绪很关键，建议如下：

       1、当对孩子的表现不满意，想想孩子至少没有出现早恋、离家出走、或沉迷网络游戏等更加严重的问题，有时候，“比下有余”在一定程度上，可以起到很好的自我调剂的作用。

       2、关注孩子的优点，想想孩子哪些地方还是做的不错的（还是转换心境）。比如，做过哪些让你满意或感动的事（想想这些事，心情就好多了）父母为啥要把注意力放在孩子好的方面？换个角度理解——关注优点，优点得到强化，孩子的优点自然越多，同时也意味着孩子缺点所占比例正在减少（根据“能量守恒定律”推理出来的）。

       双牌问题少年特训学校认为很多时候，父母火急火燎气急败坏的育儿态度，不仅不利于问题的解决，而且还可能导致孩子的问题越来越严重，切记：改变=时间+环境+耐心。