自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍,自闭症儿童又被称作“星星的孩子”，因为他们就像遥远夜空中的星星一样独自闪烁，无法和外界正常交流，自闭症已被外界熟知，但是目前对自闭症的研究依旧有限，这种病很难确诊，目前自闭症没法通过某一项检查来确诊，只能根据症状学特征、病史资料和社会功能来确定，即便在发达*，自闭症依然是一项科学难题。据统计，目前，儿童患自闭症的人数是以往的3.5倍左右，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现的急躁、缺乏耐心有关，儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右，在一系列被称为“现代病”的名单中自闭症位居前列，目前自闭症儿童日趋增多的罪魁祸首之一就是环境和信息的污染。

　　自闭症儿童的情绪不稳定以及由此产生的行为问题，往往让家长和老师束手无策。自闭症儿童情绪行为的成因主要包括以下几个方面：

　　1、自闭症本身或身体不适。

　　提示自闭症儿童大脑中枢神经(包括前庭系统和外周神经)的感觉刺激调节功能受损，大脑皮层无法整合外界刺激，判断认知，做出适当的行为反应，从而使儿童在面对新事物、新环境或新要求时无所适从。或因胃痛、牙痛等身体不适导致的情绪和行为问题。

　　2.吸引别人的注意。

　　自闭症儿童语言迟缓，缺乏沟通技巧。当他们的想法或需求得不到满足时，他们可能会通过情绪和行为问题表现出来，比如尖叫、大声哭泣和大声大笑，从而吸引别人的注意力，缓解自己内心的压力或达到某种目的。

　　3.反对改变，逃避要求。

　　自闭症儿童喜欢重复他们喜欢的行为。当别人要求他们停止这些行为时，他们容易出现情绪问题。因此，当老师或家长要求他们满足一定的教育训练要求，遵守生活和社会行为规范时，他们的情绪问题可能会出现，他们非常强势，比如大喊大叫、哭闹、跑跳，甚至伤害自己、攻击他人等。所以他们试图逃避要求。

　　4.不当的养育和训练方法。

　　康复训练师未能根据孩子的实际能力制定训练计划，未能找到适合孩子发展水平的教育和训练方法，未能提出超出其能力范围的要求，也会造成孩子的情绪问题。

　　自闭症儿童的情绪行为问题是日常生活和教育训练中的重大问题，不仅会影响他们学习新技能，还会危及他们的人身安全。因此，自闭症儿童早期的情绪困扰或行为问题需要及时识别和疏导。

　　自闭症儿童由于缺乏情绪沟通动机和情绪协调机制，在社会认知、沟通等方面存在明显障碍，会导致其出现情绪和行为问题。如果不良情绪不能通过正确的方式发泄出来，就会出现哭闹、尖叫、撞墙、抢劫、破坏等不良行为问题。会发生。老师和家长要及时干预和引导。