儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

　　小孩子都喜欢乱跑乱跳，但如果是大人们限制他们做指定的运动他们则不太喜欢。患有自闭症的孩子也是一样的，他们排斥大人为他们指定的运动，比如：感觉统合训练。这个问题也着实难住了不少家长!

　　语言障碍、交往障碍以及感觉统合失调是自闭症患者最主要的症状表现，其中，感觉统合失调更是让广大家长们头疼不已。然而，由于大多数针对感觉统合失调进行训练的项目都比较耗费体力，孩子们就会厌恶感觉统合训练，从而造成康复效果不佳的现象。如何让自闭症孩子们主动接受感觉统合训练呢?

　　从兴趣下手

　　“兴趣是最好的老师”这句话说的一点都没错，对于自闭症孩子更加是这样。在训练时如果发现孩子对于某个玩具，或者某个训练项目感兴趣，家长们就应当就势引导，教他这种玩具或训练项目的玩法。然后通过这种游戏将其他玩具引入到游戏中，使他们在无意之中学到一些玩具的游戏方法，积累游戏经验，加强大运动协调能力，从而提高本身的运动企划能力。

　　从示范开始

　　一些训练项目需要家长们做好示范性的动作，在确信孩子对某种教具产生注意时，应当迅速示范相应的做法，应当注意的是，示范要正确，示范完之后要协助自闭症孩子去完成训练，使他对观察到的训练项目进行巩固。

　　从辅助练起

　　自闭症孩子在做一些训练时由于感觉统合不良，很难正确把握一些训练的动作和方法，因此，要给他们一些必要的辅助来完成训练活动。这样不仅能够使孩子大脑接受正确的动作、感觉等信息，通过整合、反馈调节其控制指挥功能，还能使自闭症孩子提高兴趣和自信心。

　　从态度抓起

　　一些自闭症孩子惰性较强，不愿意接受训练项目。遇到这种情况，有时只有硬性帮助他们去做训练，让他们体会到训练也并不那么可怕，并感到非常有趣和快乐。产生“我要做”“我喜欢做”“我必须做”的干预训练意识。