孩子自闭症，在倾听别人的提问或讲话时，他首先需要停止他正在做的某件事情，而去集中注意地认真倾听。听完后还要用脑子想，对所提问题进行分析，加以理解。在理解问题的基础上，还要在自己的记忆中搜寻关于问题的印象和知识，然后把有用的材料提取出来作为问题的答案。最后，他要组织语言，这样才能做出回答。

    文/张芳  能力训练中心基础部

    “幼儿的智慧集中在手指上”，儿童智力的发展，能力的提高，是通过动手操作物体和材料得以实现的。心灵手巧，手巧就会心灵，所以动手训练对孩子很重要。它不但可以锻炼孩子的手眼协调，手部能力，视思动的统合，还可以培养孩子做事的专注力，持续性，思维能力和创造能力等。

    一、动手训练中要注意以下三点:

    （1）选择适合孩子现阶段程度的玩具，不要盲目跟风。

    在给孩子选择玩具时，一定要想一想“我想提高孩子哪方面的软性能力？”然后再根据需要提高的能力去选择适合的玩具。要记住，只有适合孩子的才是最好的。

    （2)要学会分解目标，让孩子蹦一蹦就能够得到。

    例：生活自理—学习正确的使用勺子

    教学目标：

    1、听指令拿勺子。（不需要管握勺姿势是否正确，主要是让孩子认识勺子）

    2、在大人协助下用正确的姿势握勺子2—3秒。

    3、能听指令用正确的姿势握勺子并持续5-8秒。

    4、在家长辅助下舀固体食物吃。

    5、在家长看护下用勺子舀固体食物1-2次。

    6、在家长看护下持续性用勺子舀固体食物吃。

    （3）玩具不在多，玩精就行。

    在玩玩具时，我们应该引导孩子用一种玩具玩出不同的花样。如果孩子的玩具太多，三天两头换玩具，每种玩具都玩不出什么名堂，反而不利于孩子的智力开发，容易养成喜新厌旧的坏习惯。

    二、培养幼儿动手能力的基本原则。

    （1）热情鼓励。

    不仅鼓励孩子玩玩具，而且要鼓励并亲自动手同孩子一起制作玩具；不仅鼓励孩子组装玩具，而且要鼓励孩子拆卸玩具。（但在事后一定要让孩子把玩具再整理好）为什么要鼓励孩子拆卸玩具呢？因为这种“拆卸”或者说“破坏”往往蕴含着对重新组装出的“新”玩具的想象，是对孩子创造能力的启蒙，所以阻止了“破坏”也就阻止了创新能力的开发。

    （2）积极参与。

    在玩玩具的过程中，一定要和孩子一起动手，互动起来，引导孩子不断变换花样去玩同一件玩具。

    （3）气氛很重要。

    当孩子把玩具弄坏或对于新玩具不愿意玩时，不要去责骂孩子，要多引导，培养孩子对玩具的兴趣。