自闭症儿童无法与他人建立正常的人际关系。具体表现为：当他们很小的时候，他们就缺乏与他人的互动行为，例如刚出生的婴儿被抱起来而不与母亲亲近，他们对父母的离开无动于衷，没有依恋；对于亲戚和陌生人，与陌生人在一起时，他们并不害怕。与他人进行眼神交流时，情贫乏，无目光对视，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情。自闭症儿童与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系。在幼儿园被同学孤立，喜欢独处。

　　部门：康复基础部

　　姓名：李艳慧

　　爱心每个人都有，但能长期坚持去付出和给予，令所爱的人得到成长、照顾或生活调适，就不是那么容易了。因此，心理学家把这样的爱叫做有能力的爱，哲学家称它叫美德，文学家则称赞它是人性的光辉。

　　曾经读过这么一本书《自闭症孩子的春天》，其中讲述了三个自闭症家长的教育过程，他们用有能力的爱，坚毅地实现抚育子女的天职。通过自己的摸索和创意，想出办法扶持自闭儿的成长，带领他们走出黑暗，甚至获得特殊的成就。

　　最为一名特殊教育工作者，我深度共鸣，知道父母之爱是没有条件的，就像宇宙天地张开双臂接纳每个人一样。能善尽这份大爱，才会得到心灵的大自在。对于这三个自闭症家长，我不只体会他们的沮丧和绝望，面对困难时的焦灼和无奈，当然也领会子女发展正常，有着一般人的健康，就已经是得到命运之神的宠爱。所以有个正常的孩子，就要感恩惜福，好好教导他们。更重要的是，我们大家该了解自闭儿或其他特教儿童的父母所面对的艰辛和困扰。大家要给他们一些支持，千万不要冷眼旁观，或看到孩子行为怪异便批评没有教养，要多多的去帮助自闭儿。

　　帮助自闭儿要注意以下几点：

　　1、 要帮助自闭症的孩子，父母是最关键的人物。干预不只是孩子的成长，更重要的是父母本身的成长，这些孩子是上天派来训练家长及社会大众成长的，如果没有无条件的接纳、陪伴、包容、忍耐、善念、毅力及智慧，是帮助不了自闭症孩子的。开放自己的胸襟，提升自己心灵的层次，接纳人生的种种际遇，以一颗温暖、自在、广阔、幽默、真诚、勇敢的心去面对，才能真正帮得上自闭症孩子。

　　2、 充分了解这些孩子的特质。除去自己的主观、执念，开放自己的胸襟，以他为中心，因材施教，顺其自然，而不是把各种理论、方法、期待硬套在他身上，这样才能成功。

　　3、 情绪的稳定对很多孩子来说是关键因素。很多孩子自小就经常处于情绪风暴当中，此情况非他自己所愿，无法控制又很难处理，情绪的不稳几乎影响到所有层面的发展及整个家庭的气氛与和谐。因此，家长们处理好自己的情绪、孩子的情绪，对孩子的长期发展有至关重要的影响。

　　4、 对于社会上资源的利用、善用，确实能有效地帮助这些孩子。而这些提供资源的专业人员、社会大众，其实也从中学到了生命的课题，了解了不同困难、不同个性、不同才能的人，大家互相尊重、互相欣赏，才能有更成熟、更进步的多元化社会。

　　了解自闭儿的特质，还能对解决每个人心中的“自闭”问题有帮助。一般人或多或少有着不明显的自闭，从而产生以自我为中心、成见、刻板和固执。特别是情感意识的执著，常常把人捆绑在一个刻板的架构上，以致失去了*思考，封闭清醒的心扉，沦丧了开阔的胸襟，而变得苦恼、忧郁和焦虑，甚至是愤世嫉俗。因此，了解自闭儿的心路历程，不但有助于自闭儿的教导和启发，更帮助大家打开心灵生活的视野。自闭儿的父母用辛苦熬出来的教导智慧和宝贵经验，让更多自闭儿的父母看到希望，得到教导的技巧，也让大家从中学会珍惜和感恩，并认识到自己也有少许“自闭”，从而实现自我成长。

　　付出有能力的爱，这三个自闭症父母总结了自己的宝贵态度：

　　1、 父母要把孩子摆在重要位置，并缩小自己，才能孕育出巧妙有效的教导方法。

　　2、 相信上苍知道他们可以教育这样的孩子，所以才把孩子送给他们。信仰和生命的意义引导他们踏在爱心之路，活得自在。

　　3、 教导自闭儿举步维艰，挫折时的愤怒、对峙和沮丧是没有用的，重要的是动脑筋解决问题，想出对策和方法。

　　4、 以行动带领孩子点点滴滴的学习和成长;善用奖励，累积小胜成大胜，从而教会孩子生活的能力。

　　成功的教育建立在四个基本[FS:PAGE]要素上：关怀、负责、尊重和了解。自闭儿的父母在行动中累积了丰富的知识和经验，并融会成智慧与创意。

　　家长从诊断时的晴天霹雳开始，到承担教育所遭遇的挫折，他们把懊恼和失望升华发展为有能力的爱，对孩子产生正向的教育效果和影响力。