语言发育迟缓训练机构
不会说话\说话晚\发音不清\口肌障碍\口吃\感觉统合失调
不会咀嚼\胆小流口水ADHD(多动症，过度活跃)\社交行为障碍
学习障碍\逻辑障碍\注意力缺陷\自闭症\发育迟缓\听障\腭裂术后唐氏症
脑瘫\遗传代谢病吞咽障碍\失语症成人口吃\构音障碍\帕金森\脑中风\老年痴呆
顾名思义阅读能力的障碍，简单的来说就是大脑综合处理视觉和听觉不能协调，而引起的阅读和拼写的障碍，但是到怎样的程度成为阅读障碍呢?一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊断阅读障碍是以标准化的阅读测验测试儿童，发现儿童在平均低于其他同龄儿童，只达到低年级儿童的平均水平，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上......
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不会咀嚼\胆小流口水ADHD(多动症，过度活跃)\社交行为障碍
学习障碍\逻辑障碍\注意力缺陷\自闭症\发育迟缓\听障\腭裂术后唐氏症
脑瘫\遗传代谢病吞咽障碍\失语症成人口吃\构音障碍\帕金森\脑中风\老年痴呆
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。。
为改善孩子在发展上，行为上及学习上的问题，拥有近30年对特殊儿童的职能训练临床经验的东方启音职能训练首席专家高博士，结合其在特殊教育研究所的教学经验和在美国修习的儿童教育心理学知识，自创了一套对0-12岁儿童的训练计划——不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现”，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优秀成年人将打下良好的基础。
邻家孩子方方今年已经4岁了，可还是吐字不清，这可急坏了他的父母：怎么办，有什么办法可以让孩子清晰发音?的确，有一部分正常孩子在语言发育过程中出现说话口齿不清的现象，这在医学上叫做功能性构音障碍。
功能性构音障碍指的是无任何解剖、生理或神经系统方面原因引起的不能产生正常标准的言语声，表现为语言不清、吐字不准。作为家长一定要对这个问题加以重视，因为语言障碍可引起孩子日后的社交和心理障碍，所以，在孩子语言发育期家长要进行正确的引导。
吐词不清患儿家长的应对方法
1、在日常生活中，要慢慢地与孩子说话，多多停顿，并让周围人也这么做。从孩子身边最熟悉的事物教起，从孩子最感兴趣的事物入手，先教单字，再发展到词语，积累一定量的词语后慢慢过渡到句子。
2、要做一个积极的聆听者，要耐心、平和地倾听孩子谈话的内容。用你的面部表情和体态语言表明，你是在听他(她)说话的内容，而非他(她)说话的方式。全神贯注的听孩子的讲话，不时地对孩子的话题表示出兴趣，重复孩子的话，适时打断孩子的谈话，插入你的评论，创造一个既有来言又有去语的交流锻炼机会。
3、与孩子交流时要把意思表达得清楚准确，说话时语速稍缓，发音清晰有力。
4、孩子入托时选择一家正规托儿所，为孩子的身心发展创造良好的环境。
5、鼓励孩子多与别人交往，让孩子在日常生活中学习语言，在自然环境中、在游戏中、在劳动中、在交往中学习语言。
6、如果孩子说话口齿特别不清，要带他(她)到专门的康复机构进行咨询，必要时进行一对一的专门语言康复训练。
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