由于孩子有不同的学习经历和基础，也由于他们具有不同特长和兴趣，所以，孩子中普遍存在着偏科的现象。出现偏科现象后，老师和家长都会感到十分担心，但除了反复让他们在弱科上下功夫以外，别无它法。智择优教育专家孟老师说弱科的形成是有原因的，一般来说，有以下三种：

1、以前或现在该科的教师对他有偏见，使孩子对这门学科产生了抵触情绪，从内心里就不想学它，对待这一类孩子，班主任应该和任课教师取得联系，让任课教师多关心他们一点，在课上多表扬他们一点，使他们对这门课的教师产生信赖感，亲切感，继而从情绪上扭转对这门学科的情感。另外，老师和家长还应该教育他们，使其放弃对任课教师的偏见，要让他们明白一个道理，老师和所有人一样有喜怒哀乐，有优点，也有缺点。作为学生不应该抓住老师的缺点不放，应尽量去发现老师的长处，改变对老师的情感.

2、低年级时由于种种原因而没能打好基础，致使到高年级时，学习跟不上。这类孩子，班主任和家长最好能够让他们从入门的知识补起扎扎实实地从头复习一遍。平时，功课要是比较紧，可以把补课安排在假期。

3、缺乏这方面的才能。由于这方面的才能较低而不擅长某门学科的学生是很多的，人与人之间存在能力差异是不以人的意志为转移的客观事实。因此，我们不能盲目地要求每个孩子在学习每门功课时，都具有同样的速度和成绩。但是，领会掌握得慢一些，并不等于他的学习成绩肯定差。每个孩子如果付出相应的努力，达到学校的要求应该是不成问题的，这类孩子要在这门学科上取得比较好的成绩，以下三种方法可以帮助他。

第一种方法是“笨鸟先飞”。

即把学习的重点放在预习上。既然这方面的才能不足，就要比别人多下功夫。在接触新的内容前，就自己多学一遍，这就是所谓“人十能之，己百能之”的道理。

第二种方法是“专时专用”。

即在一天的学习时间中安排出具体时间专门用于这门功课的学习。由于这门功课是弱科，所以，要把它与其它学科区别对待，最重要的是要集中精力来对付它。但，为了不影响其它学科的学习，即不要让这门学科的失败感影响其它学科的学习，我们建议把它安排在每天学习快要结束时来进行，也有的心理学家认为应该把它安排在第一位，以便使该学科能够有充分的时间进行预习和复习。这也有一定的道理，关健看个人的喜恶及心理状态。

第三种方法是“决不妄自菲薄”。

即不要因为自己缺乏这方面的才能就否定自己在这方面发展的可能，一定要弄清楚缺乏才能和不能在这方面有所进步是两个概念。也许你成不了数学或物理专家，但你可以在这方面取得好的学习成绩却并非天方夜谈。而且，人的才能有时候是隐蔽的，就象埋在泥土里的金子需要你的发掘。所以，不要一口咬定自己没有哪一方面的才能，有时候，你的潜能会让自已都大吃一惊的。对于有自卑感的孩子，老师更应该给他们说清楚这个道理。

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