江苏南京励志特训学校发现厌学症是中学生学习心理障碍中最常见、最危险的问题。厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
厌学症的学生往往学习目标不明确，对学习失去兴趣；不认真听讲，不能完成作业，非常害怕考试；甚至讨厌书本，讨厌老师，讨厌学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。
厌学症是由于孩子学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是儿童在学习过程中消极的情感体验和自我认识发生偏差，社会、学校、家庭等外部环境的负面影响也起到了消极的强化和促进作用。
有的孩子学习基础差，因为种种原因，经过多次努力只得到了低分和失败，并长期被社会偏见、家长忽视、老师批评、同学歧视。他们不能满足学习成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就有了厌学心理产生了厌学症。
还有一些小孩子在小学的时候成绩非常好，但自打上了中学以后生活变了，学习环境变了，面临新的挑战，因为心理适应能力差，在挫折和失败面前不能面对自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。
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　　亲子沟通的质量直接关系到亲子关系的质量。很多青春期的孩子因为亲子沟通的问题而叛逆、不听话。父母生气是因为他们的孩子反叛和不听话，孩子生气是因为他们的父母不了解他们自己。父母如何与孩子沟通?江苏扬州不听话小孩教育学校提醒家长，不要犯这些错误!

　　第一：主观判断是基于事实的

　　父母总是认为他们看到和听到的都是事实。他们用自己的片面价值观来衡量自己看到、听到、思考和感受的东西。他们从不考虑孩子的感情。自以为是这种父母的同义词。有些家长甚至强迫孩子接受自己的主观判断、命令和威胁，让他们听自己的话。这种沟通方式会使孩子感到心理上的沮丧，会使他们丧失自信和热情，使他们很容易避免困难和问题，形成退缩和逃避的性格。

　　第二；消极情绪不利于问题的解决

　　情感是良好沟通的前提。有些父母在心情不好的时候倾向于夸大问题。这不是孩子的问题。因为心情不好，当他们和孩子交流时，很容易把负面情绪发泄到孩子身上。在这个时候，孩子成了替罪羊和父母。情绪爆发的受害者。如果父母在孩子有负面情绪的时候和他们交流，他们会形成一个预设的心理投射，把他们的问题投射到孩子身上。即使在我说话之前，我也会吹胡子瞪眼，这不可避免地会影响沟通的效果。当父母用情感与孩子交流时，他们实际上是在维护自己的权威。他们已经失去了沟通的实际意义。
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