2010年北京中考月历牌：2月做好两件事 云南教育正在挑战义务教育中的一个死结，让减负彻底退出历史舞台，取而代之的是取消中考。更令人惊讶的是，目前的云南所有的初一（七年级）在校学生都将成为新制度的首试者。 可是这其中最大的收益者，是教师，还是考生，还是家长，还是道德体系？谜一样的悬疑 一、考生 考生不必像以往那样，苦熬在灯光下，等初三最后一次中考的成绩来决定自己能否取得大学的半张入场券（重点高中）。云南规定，很多科目学完一科结业一科，诸如史地生政可提前结业，算入最终的评价体系中。同时，阶段性的调整可以让许多不属于早慧的学生逐渐修正方位，不至于在最初阶段就被繁重的课业负担彻底在心理上击垮。 但考生最大的质疑是，为什么原来中考只考7科，而取消中考后要考查的科目却增至13科？同时，能否升入重点高中还要看平时的综合素质的评定。A、B、C、D四个等级与考生父母小时候的优良可劣相比，有什么实质性的变化？最终比的是人气还是素质？像一些木讷型的天才能否会得到高等级的评价？ 二、家长 家长不必再为孩子的课业投入太多的财力，在取消中考的一切正面消息上看，给孩子补习投入可以告一段落。因为许多结业性质的考试，都是糊弄。家长可以让孩子有更多的空间从事自己喜欢的事情，让自己感知到孩子作为一个家庭成员时的快乐，而不是像以往一样全家人都为这一个考试机器服务。 但家长最大的质疑是，综合评定的依据是否合理？综合评定的结论是否科学？综合评定的过程是否公正？如果在平等的数据面前，人情会不会主宰一切？面对喜欢暗箱操作的国人，家庭需要动用怎样的资源来应对来自对方考生家长的竞争？ 三、教师 教师在也不用像以往那样高喊着有着中考指挥棒，我们只能用题海了。可以将教育本身自认为的各种体现人类美好情怀的知识付诸讲解，甚至可以大胆地抛弃应试教育的传统，品味素质教育本省的快乐。同时，综合评定中道德这一块的评定，可以让教师真正成为一个身正为范的指挥者，道德低下的学生可以在这个考核的前提下得到应有的警戒。教师会有着以往所不具备的尊严，真正受到各界的尊重。 但教师最大的质疑是，是否要将自身修炼到孔子般的圣人才有资格给学生的人格加以评定，教师虽说是灵魂的工程师，但凡夫俗子的皮囊已让自身承担不了太多的社会使命。一旦取消中考在综合评定中必须要有A、B、C、D四个等级的区分度，谁敢轻易将一个本在青春期前后未定型的孩子随意评档？谁敢保证孩子的不可预知的未来？谁敢面对爱子心切而歇斯底里的家长？ 四、道德 不说教育说道德是因为这次取消中考使一次道德拷问，它将颠覆人们心中根深蒂固地习惯性公平，勇气本身就来源于对*未来的责任，这本身就是道德力量的彰显。这种道德本着对民族未来负责的态度，从基础教育入手，一次大的手笔，不亚于一次大的变法过程。 但道德最大的质疑是，道德存在每一个人的内心，但体现在外在又是存在诸多的不均衡性。理想下的框架总要结合现实的国情。汉代的举孝廉制（人才推荐制）之所以被隋唐时的科举制所取代，就是里面参杂了太多人性的劣根，进而出现公平性的全盘崩溃。虽然科举制也有诸多问题，但最终为读书人彰显了人生奋斗目标所在。而今，综合素质评定决定考生能否升入重点高中，技术环节不是难点，而道德因素才是国人最大的叩问！ 中考取消，真的能让国人彻底改变对一卷定终身的固有依恋吗？各地教育结构都会在云南的试运行中得到经验，但类似火车实名制的失败一样，每一次实质性的*都会牵动各方面利益，博弈，势在必然！