教学是师生的双边活动，要发展学生的学习兴趣，得到学生的主动参与，教师就应调节课堂教学中的语言节奏，思维节奏，知识延伸的节奏，以便适应学生的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。

首先，要协*与学的步伐，教是为了学，上课开始，面对喘息未定，没有听课准备的学生，老师不要急于讲课，而应该“宁停三分，不争半秒”，迅速做好组织教学，先给五至十分钟的预习，带着问题和疑惑的渴求，让授课在良好的氛围中开始，下课铃响后，也应该立即终止上课，讲了也往往徒劳。教师应该精心设计好每一堂课，尽量做到异曲同工，二不是教本宣科，带动学生兴趣，防止出现那种“没有学的教”和“干扰学的教”。

其次，留给学生思考的时间，使学生觉得自己参与了教学。教师用语言向学生提供了思维信息，就应该努力让学生有时间思考，使教师的语言节奏与学生的思维节奏和拍，引起共鸣，一般来说，要多有设问，停顿，提问不能过早点名。有时一个富于启发性问题，全班陷入深思，即而相互商议、讨论、翻书、翻笔记。此时教师就不要过早投石冲开水底无，打断思维，给予启发。而应让其自悟、自得。

再次，运用幽默诙谐的教学语言，使学生在快乐中学习。初中生天生好动，好表现，好热议，单纯而可爱，教学语言的简单枯燥会使学生昏昏欲睡，漫长而无趣，而渗透一些与课题知识相连的简而短的话题，笑话，课堂会是另一遍通天。很多学生在日记中写道;我们的数学老师长着一张幽默的嘴，他的课班上没有一个人睡得着的……我们非常喜欢我们的数学老师。