孤独症儿童的言语发育存在很大妨碍，这种妨碍重者体现为没有言语，轻者体现为词汇少，句子短，言语理解差，发音不清，刻板重复他人的言语等。而1对1单个言语操练对孤独症儿童言语的开展起到了重要作用，也取得了一定的作用，所以1对1单个言语操练关于言语妨碍的孤独症儿童来说是一种必要的操练方法。
1、首先对儿童进行动作仿照操练
仿照嘴部动作
在咱们接触的有发音妨碍的孤独症儿童中，大部分存在嘴部活动的欠缺，有的不会用嘴呼气（进行吹的活动时漏出口水）、有的不能裂嘴，有的嘴唇合不拢……这些妨碍直接影响到孩子发音和发音质量。要想让孩子正确说话，有必要对他们进行嘴部活动的操练。无语孤独症发音器官是正常的，仅仅长期没运用，不灵活、不协调。对他们来说，只要加强嘴部活动操练，才干顺利地进行发音操练。
嘴部动作仿照操练，是仿照操练中比较难的一步。一是他们只看到操练者的动作而看不到自己的动作；二是多数儿童意识不到自己的发音器官。操练可以规划一些游戏活动来进行，这些游戏既可以到达活动发音器官的成果，又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体会。激起患儿参加的积极性。如呼吸操练，让儿童仿照吹彩色纸片、吹倒积木，运用吸管在装水的杯子里吹气泡，吹燃烧的蜡烛等。张合颌关节操练，规划学老虎叫的游戏。规划舔食游戏操练儿童舌头的灵活性。…这项技术是开展孤独症患儿言语发育所有必要改善、操练的项目。
仿照粗大动作
先从简略的一步动作仿照操练。仿照操练者接触身体部位：仿照操练者运用物件做动作：仿照操练者做动物的动作等。这一阶段主要操练患儿的依从性和执行指令的才干，进步儿童的留意力、配合才干和协调才干等，使他们意识到他人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第一步，也是儿童言语操练的第一步，也是要害的一步。跟着儿童仿照才干的进步，可操练接连的两步、三步动作仿照以及听口令做动作。
2、口型和发音操练。
患儿很快学会仿照口型和发音较为困难，在患儿有嘴部动作和一些身体大动作仿照才干的基础上，逐渐过渡到口型和发音的仿照。年纪偏大的患儿，前期操练任务重在口型仿照操练。让儿童与操练者面对面坐着，在确保儿童看着操练者时，操练者用夸大的动作示范发某个单音的口型，让儿童仿照。儿童仿照，或许会呈现一些困难，可用手或小棍、木片之类的物件做辅具协助儿童作出正确的反应。比如操练发“阿姨”的口型，一儿童一直不能把“阿”和“姨”的口型连起来。我就用小棍，当孩子作出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中，儿童会条件反射地去咬住小棍，仿照宣布近似于“姨”的音，随后拆去辅具，儿童*宣布“阿姨”音。开端儿童或许只要口型仿照，过后就有或许一起呈现声响，最终或许呈现有必要看着他人口型才干仿照宣布单音、单词、短句。无语孤独症儿童的言语恢复到达第三阶段，已很不错了，但是要把儿童的仿照性言语开展到有意义的言语，即正确地运用简略的词语或短语表达还需要一个漫长的恢复过程。
对年纪偏小的孤独症幼儿，重在自然环境中的发音模操练。规划一些游戏活动，在活动中运用一些玩具，而这些玩具能宣布声响。操练者反复强调某个声响，促使儿童仿照发音。如与儿童一同玩打靶游戏，操练者抠动扳机，一起宣布“啪”，“啪啪”声响，协助儿童做“打靶”动作。游戏进行两周后儿童开端呈现延迟仿照现象，自玩玩具时宣布“啪”音，紧接着宣布少量的单音、叠音、双音仿照现象。如玩轿车时仿照宣布“嘟嘟”音，玩花生玩具时仿照宣布“花生”音。一个月后开端很多仿说双音词、少量三音词。
3、从儿童已会发的音下手操练儿童发音。
在咱们接着的个案中，有些患儿只会说几个词，如“爸爸”、“妈”、“奶”，并且也会运用。让他仿照b、a、l、m-a音，他就发不出，其他音就更不用说了。当时剖析患儿情况后，我就决议从患儿能够发的音下手操练儿童的发音技术，对儿童进行长短音、组合音、腔调的操练，一起运用含爆破音的玩具、卡片做为言语操练的资料，在认知操练过程中操练儿童发音。在我一个月的操练中该患儿先后呈现了六个新音节“棒（bang）”、“葡（pu）”、“马（ma）”、“喇叭(laba)”、“衣（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的长短音和四声。并能用这几个词与操练者进行言语互动。如出示喇叭玩具，问其“这是什么？喇—”该儿童会接着说“叭”等。别的，患儿的留意操练也不能忽视。孤独症儿童存在严峻的留意妨碍，这项内容的操练非常重要，他直接涉及到儿童学习才干进步的问题。操练留意，包含目光对视、追视、定位注视、坚持留意、改变留意、有意留意。
总之，同是无语孤独症患儿，他们之间的差异非常大。其妨碍体现不仅不一样，并且他们的参加程度，操练的承受方式，才干也不同。操练者应因人而宜，规划不同的操练情形，运用不同的操练策略，因人而训。
