本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于湛江十大幼儿语言发育迟缓测评机构排名榜的信息。不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点,关于 “自言自语”， 有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力,你可以试试打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言与你进行交流,而且，由于你知道孩子会说话，你可以对他进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题,最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化,如果孩子回答了你的问题，可以给他少许食物作为奖励， 也可以给予大量的口头赞扬,如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大,当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预,自言自语的问题在于，这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激,总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部世界的活动。

 

        语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是用来进行思想交流的工具，是人类特有。的心理现象。人类在长期的进化过程中，已经分出了一定的大脑皮层区域负责语言功能，如果这些区域出现了问题，语言功能就发生了障碍，孤独症的语言问题便是由于脑中枢出现障碍而导致的。了解语言的功能和发展规律对它的康复很重要。

    一、语言的功能及发展规律

    语言的功能是人们相互之间沟通交流的工具。它包括了对符号的运用（表达）能力和接受（理解）的能力。符号系统包括有手势符号、文字符号、图符号、言语符号（音声符号）等。语言的表达形式有：言语（口语）表达和非言语表达（动作、图片、手语、表情、目光等）。语言发展的基本要素大脑、环境、形成期任何环节出现问题都可能使人们之间的相互交流出现问题。

    语言康复要遵循语言发育的规律，即遵循模仿动作→模仿发音→单词句→多词句→应答→对话→叙述。

    二、孤独症儿童的语言问题

    1．沟通问题  不懂得与人交流（不把语言作为交流工具），如：无语言、无意义自主发音。

    2．发音（构音）障碍  在嗓音和发音器官运用时的运动性失调，如：语声、语调、语速异常。

    3．理解问题  在语言理解能力上有不同程度的障碍：立即仿说（鹦鹉学舌），延迟仿说，说话不带感情，字义词语混用，人称代词混淆，文法结构不成熟，是非、因果等关系、概念不清。

    三、语言障碍训练要点

    语言的进步是很多孤独症患儿家长最关心的。了解了语言的发育的规律和孤独症语言障碍的原因，我们就应该认识到语言障碍的康复训练应该从理解、沟通、构音多方面着手，而不应仅强调“说话”。语言训练的要点为了解起点言语水平、拟订学习目标、选择适当的学习方式和掌握训练原则、技巧。

    四、语言障碍训练的内容

    孤独症语言障碍的训练离不开前面几章提到的有关康复的方法，但就语言障碍的训练而言，包括音素水平、音节水平、单词水平、句子水平和口功能训练等方面。

    1．音素水平治疗  选择正常儿童最先出现或最易发出的音，即目标音。帮助儿童认识正确发这个音的口型及特征，然后学会区分目标音与另外一个音。

    2．音节水平治疗 一个新的目标音初学后，要尽快放在音节中训练，否则很快会被忘掉。音节治疗及把目标音与其他元音或辅音组成无意义的音节，让儿童练习。

    3．单词水平训练  把目标音节运用到有意义的单词中。这个新的发音可放在单词的开始、中间或末尾，单词的水平要符合儿童的认知水平，而且日常生活中要常出现。

    4．句子水平训练  句子训练要遵循不完整句训练→完整句训练→复合句训练→问答句训练→语音、语调训练→语速、节奏训练_句子理解训练。具体如下：

    ·不完整句训练的顺序：先训练单词句，后训练电报句（一般为前两个字叠音，第三个字发不同的音，如拍拍球）。

    ·完整句训练的顺序：先训练简单句，后训练复杂句。

    ·简单句训练的顺序：先训练没有修饰语的简单句，后训练有修饰语的简单句。

    ·没有修饰语的简单句训练顺序：先训练主谓句，再训练主谓宾句，最后再训练主谓双宾句。

    ·有修饰语的简单句训练顺序：先训练简单修饰语句，后训练复

杂修饰语句。

    ·疑问句训练顺序：首先训练特指问句（问人）事物、事情、地点等，如“这是什么？”“妈妈在哪里？”）其次训练选择问句（这是……还是……？）最后训练是非问句（这是××吗？）和正反问句(这是不是××？  )

    注意：训练电报句、简单句、复杂句、复合句时，句子里的主要单词必须是儿童熟悉的。

    ·形容词训练顺序：从物体特征的描述发展到事件情境的描述。首先是训练描述物体颜色的形容词（顺序大致是红、黑、白、绿、黄、蓝、紫、灰、棕）。其次训练描述味觉的形容词（顺序是甜、咸、苦、酸、辣），描述温度觉的形容词（顺序是烫、热、冷、凉），描述本体觉的形容词（顺序是痛、饱、饿、痒、馋）。接着是训练描述动作的形容词（快、慢、轻轻的），描述人体外形的形容词（胖、瘦、高、矮、年老、年轻）。最后训练描述情感及个性品质的形容词（顺序是高兴、快乐、好、坏、认真、勇敢），描述事件情境的形容词（顺序是顺便、危险、难）。

·时间词训练顺序：表示时间阶段的词（顺序是今天、昨天、明天、上午、下午、晚上、上午×时、下午×时、晚上×时、今年、去年、明年）。

    ·表示时间次序的词（顺序是正在、已经、就要）。

    ·空间方位词的训练顺序：上、下、后、前、里、外、中间、旁边、左、右。

    ·指示代词（这、这边、那、那边）的理解没有先后顺序。

    ·人称代词的训练顺序：我、你、他。

    ·量词的训练主要掌握个体量词（只、个等）。

    5．口功能训练  口腔运动问题会影响说话的清晰度，因此口功能训练也很重要。如：口腔操、吹泡泡、喇叭及吸管吸食等。

    语言障碍训练顺序应遵从：建立学习意识_模仿动作叶模仿发音→仿说→简单应答→主动表达叶复述-描述→对话→叙事→交谈。

家长对儿童进行有效地语言训练提供机会：无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。光*家长讲故事的训练法，往往会使聪明的孩子逐渐产生失真感和厌倦情绪，令其语言表达质量下降。过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。

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