本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于徐州3岁孩子不会说话怎么办的信息。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要，它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力，语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因，语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失。自闭症年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝，不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

一提到孩子，家长的话匣子就算打开了。从妊娠期间的点点滴滴，到孩子出生后的各种手忙脚乱，虽然嘴上喊累，可心里却是热乎乎的。孩子是上天带给父母的礼物，可是这个可爱的礼物却不怎么让家长省心。

对于孩子来说，在1岁前学到的最重要的能力想必就是语言和走路了。前者是我们沟通社交的必备技能，后者是自主生存能力的依靠。如果孩子身体没有疾病或畸形，走路是肯定能学会的，语言则不是这样的。

相对于走路来说，语言发育所依靠的外界因素更多，也更复杂。教育、环境、监护人甚至居住地的改变都会使得宝贝的语言发展受到阻碍，从而患上语言发育迟缓。

这不，近日一位家长带着自家的小少爷来到我们机构进行咨询。据妈妈说，孩子挺聪明的，平时让他收拾个东西、拿个手机什么的都能顺利做到，唯独口头表达能力太差。即使父母嘴对嘴地教孩子，他也是支支吾吾半天重复不上来。

这个孩子是再典型不过的语言发育迟缓了，孩子之所以无法模仿家长的语音是因为孩子的语言发育跳过了仿音期，导致口头表达能力几乎完全丧失。仿音期顾名思义，就是孩子通过模仿外界语言来学习说话的时期，它可以说是儿童语言学习最重要的时期。

在小时候，老师总会告诉我们“书读百遍，其意自现”，模仿和重复是语言学习的重要手段。如今无论是哪家语言矫正机构或者是医院，持续的重复练习仍然是语言矫正的主要方法，这是无法省略和跳过的步骤。

跳过1-2.5岁期间的仿音期，孩子的语言进度无法通过重复练习得到有效的发展，口头表达能力自然比同龄儿童要差上许多。虽然孩子听得懂家长在说什么，但长期没有得到锻炼的构音器官无法支撑儿童语言表达的需求。

孩子这可不是嘴懒，也不是性格内向导致的，就是家长的引导和教育没有做到位。在我们机构完成矫正的很多语迟孩子中，很多宝贝的家庭教育都是不合格的。

一些父母以工作忙为理由忽略了孩子的语言发育，造成孩子的语言饥渴。当孩子出现不会说话的问题后，又不得不请假来陪孩子上课，真的是得不偿失。

针对这种孩子，语言矫正能快速地将孩子拉回仿音期，并在一段不短的时间内帮助孩子找回语言表达能力。如若不然，孩子年龄越大就会离仿音期越远，矫正难度自然也在加大。

虽然很多人已经认同了语言矫正对儿童恢复语言能力的作用，但仍有一小部分家长对孩子的语言发育迟缓的原因并不认同。他们认为孩子没病没灾的怎么会得语言发育迟缓呢？我倒是想反问一句：语言发育迟缓一定得是生理疾病造成的吗？

当然不是。事实正与之相反，绝大多数语言发育迟缓都是单纯性的，即由于家长的语言教育迟滞和不良的语言环境造成的。虽然生理因素也会导致孩子语迟的发生，但罪魁祸首仍然是家长朋友们。

?我们说过，语言发育极度依赖外界条件，自学成才也是要在具有一定基础的情况下才能发生，更别提4岁以下的孩子还什么都不懂呢。

对宝宝来说，最有用的说话方式就是让父母营造一种交谈和交流的氛围。他们可以利用任何时间与宝宝交谈，用柔和而感性的语言给他讲故事。即使在大多数情况下，也只是爸爸妈妈的“自言自语”。与宝宝交谈时，家长不妨适时行动，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有反应，他可以“喋喋不休”，用肢体语言来表达他的意思。你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对这些宝宝来说，父母不在乎他说得好不好，也不急于纠正他的语言问题，这样才能培养他说话的自信，让他体会到表达的快乐，这比什么都重要。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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