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智力障碍：在自闭症儿童中，他们的智力表现非常不一致。少数患者处于正常范围，大多数患者具有不同程度的智力障碍。有研究表明，对自闭症儿童的智力测验发现，约50％的自闭症儿童患有中度或更高的智力障碍（智商低于50），而25％患有轻度智力障碍（智商为50-69） ），25％的智力是正常的（智商大于70），正常的智力称为高功能自闭症。

　　通过精细动作的训练可以提高自闭症儿童的四肢运动能力，也能更好的进行其他的干预训练。三个方法教你怎样训练自闭症儿童的精细动作：

　　1.捡起硬币。通过训练可以提高精细运动控制能力和抓握能力。在一个塑料桶的盖子上或硬纸盒上切割出一个足够使一枚硬币通过去的窄缝。开始的时候，把2枚硬币放到自闭症孩子面前的桌子上，用稳定的拇指和食指的钳式抓握慢慢地捏起一枚硬币，把硬币举到自闭症孩子的面前，持续地吸引他的注意力，把硬币从窄缝放到塑料桶里。拿着孩子的手，对第二枚硬币重复上述的过程。奖励孩子，让他离开桌子一会儿，再频繁地重复上述过程，随着自闭症孩子变得越来越熟练，逐渐增加硬币的数量。始终把每次训练用的硬币都放到桌子上，这样他就能确切地看到在任务完成之前，他必须做多少次。指着一枚硬币，说：“把它放进去”，然后指着塑料桶盖上的窄缝，提醒自闭症孩子把硬币放进去。

　　2.按开关。通过训练可以提高精细运动控制力，发展手指指向某一个目标的能力。与自闭症孩子一起坐在桌子前面，把一个玩具放到孩子的面前。引起他她的注意，向他演示怎样挥动开关，使玩具动起来。举起你的食指，放到孩子的面前，慢慢地移向开关，这样自闭症孩子可以看见你手指的动作和结果之间的关系。当你按下开关，便微笑、拍手，表现得很兴奋，让孩子看这个活动是多么地有意思。把开关关掉，把玩具给自闭症孩子，拿着孩子的手，引导他的手指放到开关上，帮助他去按。多次重复上述活动，但是逐渐撤除你的辅助，首先把你的手放到孩子的手腕上，然后到孩子的肘部，最后离开孩子的胳膊。当自闭症孩子不需要辅助就能够按一个玩具的开关后，可给他第二个，与第一个相似的玩具，看一看在你指给他以后，不给他辅助，他能否自己按开关。

　　3.折纸。让自闭症孩子坐在桌子面前，你站在他的身后，向他演示怎样对折一张大的纸。一定使自闭症孩子看着纸，保证你的动作缓慢而连续。在你演示完成之后，拿出另外一张纸，轻轻地引导他的手完成把纸对折的动作。重复上述的过程，直到孩子自己对折。不要关心孩子折痕是不是直的，或者是否把纸压出折痕。把每一张折过的纸放到“完成”了的一边。逐渐减少你对他手的控制，直到他能够自己折纸。当自闭症孩子能够在没有辅助下折一次以后，让他完成第二次对折。你坐在他的旁边，给他一张纸，你自己拿一张。对折你的纸，让他象你这样做，接下来，不是把纸放到“完成”的一边，而是让自闭症孩子看着你说“再折“第二次折你的纸，如果他好象有点迷惑，就给予帮助。