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方女士是一名3岁孩子的母亲，平时对儿子乐乐的成长非常关注。乐乐一天天长大，她渐渐发现孩子说话没有连贯性，一个字一个字地来表达自己的意思，且运动的时候，即使发现前面有障碍物还会迎着上去，结果常常被磕着碰着。方女士隐隐感觉到乐乐在行动方面可能有一定的问题，但是她也说不出问题到底出在哪里。她向“党报热线”询问，对于乐乐，应该采取什么措施，有利于他今后的发展？

　　带着方女士的疑惑，记者咨询了嘉兴市妇女儿童活动中心儿童之家的老师。针对乐乐表现出的现象，儿童之家的鲍老师说，乐乐出现的症状称为本体感失调和前庭平稳功能失常，属于儿童感觉统合能力失调的表现。

　　感觉统合能力是指大脑将身体各种器官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、综合处理，作出正确决策，使整个机体和谐有效地运转，完成包括注意力、组织能力、概括和理解能力等认识活动。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会出现注意力不集中、自我控制能力差等情况，称为感觉统合失调。感觉统合训练就是根据孩子的失调程度和智力发展水平，制订训练课程，通过一些特殊的器具，以游戏的方式让孩子参加训练。

　　鲍老师说，像乐乐的方向感、距离感欠缺都是本体感失调的表现。在儿童之家，也有个孩子的情况和乐乐差不多。那个4岁大的小孩走路也经常摔跤，基本上不说话。不过，经过两个周期的感觉统合训练，现在这个孩子能说上连贯的话了，走路也比以前稳当多了。他们曾给200多个小孩做过日常行为方面的测试，发现相当一部分孩子存在着轻度的感觉统合失调，主要表现是注意力不集中、好动。“这就是前庭失调的表现。针对前庭失调的训练，主要是利用网览、圆筒、抱筒等器具，培养孩子的平衡能力和对地心引力的平衡感。”鲍老师说，相当一部分家长对孩子的这些表现并不在意，总以为孩子还小，长大后自然而然会有所改善。其实家长的这种“不在意”，很可能会影响孩子今后智力和学习能力的发展。鲍老师说，感统训练中效果比较明显的是市区一名已上小学的孩子，他在参加感统训练之前，写字会漏笔画，有时会把数字15看成51，三年级的时候数学还经常不及格。接受3期感统训练后，那个孩子的语文成绩达到良，数学也能考到80多分了。

　　在儿童之家的感统室，记者看到一名四五岁的孩子在老师的帮助下趴在地上，正伸直身子朝墙壁拍球。据介绍，这种训练方式能使孩子前庭平衡功能更完善，有助于孩子协调性、专注力的培养。这时，一名陪着女儿前来进行感统训练的妈妈说，自己是一名幼儿园老师，日常生活中发现女儿在做一件事情的时候不会有始有终，往往做一会儿就停掉，她觉得这样不利于孩子今后的学习。听说感统训练能纠正孩子的这类行为后，她便让孩子试了试，训练了一期以后，感觉孩子的做事效率有所提高，耐性也长了。

　　记者在采访中了解到，目前感觉统合训练的理念已融入市区部分幼儿园的教学中，越来越多的老师和家长开始意识到感觉统合训练的重要性。

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　　感觉统合失调分为前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调、触觉过分敏感等六大类。

　　前庭平衡功能失常，表现为好动，注意力不集中、爱做小动作；视觉感不良，表现为尽管能长时间看动画片，玩电动玩具却无法流利地阅读，经常多字少字或写字时偏旁部首颠倒，甚至不愿认字，常抄错题等；听觉感不良，表现为丢三落四，经常忘记老师说的话等；动作协调不良，表现为平衡能力差，容易摔倒；本体感失调，表现为缺乏自信，方向、距离感欠缺，手脚笨拙，精细动作困难等；触觉过分敏感，表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合群、偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭等。这些问题会造成儿童学习和交往的障碍，这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，影响儿童学习和运动的完成。

　　记者陈嘉