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据一些医院儿科的统计资料显示，语言障碍是临床上最常见的问题，要占到总门诊量的一半以上。很多孩子其实在一岁多时就有语言障碍发生的征兆，但由于种种原因导致其被忽视掉了。作为语言矫正领域的从业者，我们对家长极其关注“起跑线”这个东西却对语言问题视而不见的情况非常遗憾。儿童接受上补习班、兴趣班的年龄越来越早，背负的包袱也愈发沉重，但怎么就没人发现孩子说话出现的问题呢？我们刚才说语言障碍非常高发，这其中最高发的莫过于构音障碍和语言发育迟缓了。语言发育迟缓我们都很熟悉，但构音障碍这个名字就比较拗口，很多人对它确实感觉非常陌生。但我说出它的小名后，你就认识它了——大舌头。

大舌头是普罗大众对于构音障碍的一种笼统的称呼，因为在科学尚不发达的20世纪前叶，发音不准、口齿不清被认为是舌体异常导致的，前人很多针对构音障碍的治疗也是在舌头上进行的。直到上世纪中叶，临床医学才证实了大舌头的产生并非全是舌体疾病引发的，发育性因素和其他生理疾病，诸如语言中枢发育不良、腭裂、猩红热等倒是大舌头的主因。在近代，又有不少研究显示语言环境和语言教育不良是产生大舌头的最主要原因。美国哲学家、语言学专家乔姆斯基说过：“儿童天生有一种学习语言的能力，可以称之为语言习得机制。这种机制是人脑由遗传得来的，是人脑具有的理解和创造句子的机制。”这句话直接概括出了语言产生的因由。很多家长发现，大舌头总是悄悄地来，却不会轻易地离开。这是因为医学意义上的大舌头本质是一种错误的语言状态，是因为婴幼儿低龄阶段的语言环境不良导致的，而这个过程又伴随着语言习得，二者的混合难免让家长被蒙蔽双眼。大舌头最让人头疼的地方也在这里。当家长发现宝宝的语言表达有不小的问题时，发音不准早已经成为了孩子语言表达的日常，难以控制了。旁人只能感叹一声“好家伙”，而爸爸妈妈在慌乱之余很可能病急乱投医。

真相总是会令人大吃一惊，绝大多数孩子的大舌头并非生理异常所致，而是孩子成长的环境质量不合格引发的。这种观点不是空穴来风，无论是我们机构十几年的数据，还是许多医院、科研机构的研究结果都证明了这个事实。单纯由发育性原因引起的大舌头也有个大名，叫功能性构音障碍。何为功能性呢？就是说在生理健康的基础上，发音习惯因为种种外界因素影响出现错误。我们知道新生儿在出生之前是对语言基本性质毫无所知的，其渐渐发育起来的语言能力也是后天学习得到的，并非是所谓的天性。这就如同我们在进入小学后要接受至少12年的系统教育，否则无法通过自身来更好地认识世界一样。语言是人类社会交流最重要的工具，即使是文字也是要在会说的情况下学习的。在低龄阶段，爸爸妈妈就是老师，而孩子就是学生，学生学习成绩的高低几乎完全取决于老师的教育水平。大舌头的产生或是因为幼时错误的语言习惯未及时改正，或是通过模仿其他大舌头学到，又或者是监护人的语言教育迟滞造成的。想要彻底改变现状，就要从改善家庭语言环境入手。

孩子对自己的大舌头问题并不自知，有些孩子虽然能指出他人说话时的发音不准，却对自己的毛病视而不见。这可不是孩子看人下菜碟，而是发育特点导致的。这时就需要家长的及时介入，引导孩子重新回归到正轨。其实，大舌头初期是比较容易改正过来的，但有时并不能称之为大舌头，而是语言习得的必经过程。当这种暂时性的发音错误持续一定时间后，大舌头才正式登场。我们可不能等到发音不准形成习惯后再干预，那时连亡羊补牢都是种奢望了。老话说“解铃还须系铃人”，无论是发现还是矫正，都离不开父母的一双慧眼。既然大舌头是由环境因素而起，那么想要解决也要依靠家庭。语言矫正是必然要参加的，但作为强力辅助的家庭训练也是必不可少的。