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语言发育障碍是自闭症儿童的重要表现。大多数自闭症儿童在正常的语言发育后都有语言发育迟缓或语言退化的现象。有些孩子甚至在两三岁时就学会说话。自闭症儿童的语言理解能力较低，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　博研（化名）一个调皮的自闭症儿童，今年5岁，来康达进行训练已经有三个月的时间了，经过这段时间的相处我发现孩子的自控能力特别差，无语言，注意力不集中，对于熟悉的人孩子喜欢让人追着跑。不听指令，对于你的指令孩子毫无反应，总是自己漫无目的的乱跑，常规意识差，没有集体观念。叫孩子名字时孩子的眼睛不看人，喜欢摆弄物品。不愿意接触人，做事的持续性差。

　　自闭症儿童初来时情况：

　　1、对陌生环境无反应，没有哭闹现象，能够选择自己喜欢的玩具，但玩玩具的持续性特差，在教室里乱跑，自控能力差，并且对你的指令毫无反应。

　　2、呼其名有反应{近距离有反应，但远距离反应能力较差}，能听指令叫妈妈，但是唇部的控制能力和气流量特差，没有模仿意识。{口型模仿],

　　3、认知：孩子特别喜欢卡片，但是对于墙面认知孩子显得很茫然，视觉观察和定位能力都较差。但是对于桌面认知孩子就开始不停的摆弄卡片，不能够听指令做选择。

　　4、参与意识：孩子有一定的参与意识，但在参与集体游戏的过程中听指令的主动性和自控能力较差。

　　5、模仿能力：孩子有一定的模仿意识：{对于一步指令能够听指令做出反应，但对于两步指令均不能够完成，说明孩子的听觉记忆能力较差}。

　　下阶段训练重点：首先以自控能力为主，使孩子能够静下来配合训练，在配合训练的同时要结合游戏互动的形式来提高孩子的参与能力及听指令的主动性。口语技能方面要以口型模仿为主，慢慢过渡到听指令复述。

　　干预方法及策略：

　　1、为了改善孩子的自控能力，首先从听指令做事情入手，如搬凳子，过来拿杯子喝水等相关指令，这些指令不仅提高了孩子的理解能力同时孩子听指令的主动性也会随着提高。从而孩子的自控能力会随着改善。

　　2、口语技能方面：前期首先以口型模仿为主，使孩子的口型转换能力及对气流的运用能力得带提高，在具备一定的口型模仿能力的基础上，从视觉模仿过渡到听觉模仿·，从听觉模仿过渡到听指令复述从而达到运用语言的主动意识。

　　3、认知方面：在提高孩子视觉观察视觉理解的基础上，从而把所学结合认知进行强化，使孩子真正的达到学之所用。

　　现阶段孩子的情况：

　　1、现在孩子的听觉反应能力有了很大的提高，无论在远距离还是近距离孩子均能够主动应答，并且听指令的主动意识有了很大的提高。

　　2、现阶段孩子的认知能力也有了突飞猛进的提高，现在能够在远距离指认卡片，并且在听指令指认的同时能够表达出相应的名称。按功能属性选择卡片或者物品的过程中孩子的思维理解能力和视觉观察能力都有了很大的提高，在认知的过程中孩子的整体能力都随着提高了很多，因此在前期给孩子训练的过程中提高孩子的软性能力是十分重要的，前期培养孩子的能力非常重要。

　　3、在情境中孩子的主动性语言也在提高如我喝水，帮帮我，我要尿尿等孩子都能够主动表达，这也说明孩子现在的具备一定的思维理解能力。并且现在也能够在引导下背诵儿歌，布娃娃，小青蛙，大白鹅等儿歌孩子都能够在引导下背诵。

　　4、在集体中孩子听指令的主动性也在提高，并且能够很好的参与集体游戏，孩子现在整体的常规意识有了很大的改善。

　　孩子现在的变化确实挺大的，我们在给孩子训练的过程中前期的基础是如此的重要，因此前期孩子的软性能力提高了，那么再以后的训练中孩子的能力会慢慢的得到提高。为了孩子们我们一定要善于观察和发现孩子。