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自闭症谱系障碍，身边这样的孩子好像并不罕见了。是一种广泛性发展障碍，是根据典型自闭症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的自闭症， 既包括了典型自闭症，也包括了不典型自闭症，又包括了自闭症边缘、自闭症疑似、自闭症倾向、发育迟缓等症状。针对谱系障碍的孩子，很多家长会回避这个诊断，认为自己孩子的智商很高而且也跟家长有简单的交流，往往就错过了充分治疗的好机会，这是一种错误的想法。

　　当一个孩子被确诊为孤独症以后，大多数情况下医生会给家长这样的建议：“回家多和孩子说话。”毫无疑问，这是一个正确的教育建议。但是，和孩子说什么、怎样说，却是很多家长感到困惑的问题。还有的家长觉得自己已经说得口干舌燥了，孩子并没有回应，也就不再坚持和孩子说话了。倾听能力训练到底应该怎样做呢?

　　和孩子说什么

　　训练目标： 丰富孤独症儿童的听觉刺激，提高孤独症儿童的语言理解能力。

　　训练过程：

　　第一步：成人向孤独症儿童叙说可直观感知的具体事物的名称(回答“是什么”)。

　　第二步：成人向孤独症儿童叙说可以直观感知到的事物的外部特征、功能、用处(回答“怎么样”)。

　　第三步：最后说不可直观感知的事物之间的关系和联系(回答“为什么”)。

　　第四步：对于语言理解能力较好的孤独症儿童，成人可以向他们叙说人物关系和人物内在情感。

　　提示与解析：

　　1.我们必须明确知道日常生活中可以和孤独症儿童说哪些内容。成人说得好，孩子才能听得好。根据孤独症儿童的心理年龄特点和理解能力，和孩子说的内容应该符合孩子当前的认知程度，符合人们认识事物的心理规律。一般而言，其难度顺序遵照“先具体后抽象”“先外部后内部”的规律。

　　2.需要孩子听的任何内容，都应该遵循以上规则。在理解了前一个层次的基础上，引导孤独症儿童向理解事物的深层次上进展，不要仅仅局限于说“是什么”。

　　3.成人和孤独症儿童说的内容包括物品、事件、过程、现象、人物心理活动等，凡是社会生活中涉及的事物，都要和孩子说，不要仅仅局限于物品。

　　和孤独症儿童怎样说

　　训练目标： 让孤独症儿童由易到难，逐步接受成人的说话方式，理解语言的内容。

　　训练过程：

　　第一、成人讲述，自问自答，不要求孩子回应，孩子被动地听。

　　第二、用放大的声音和夸张的语气对孩子说话，需要的时候用“童化”语言，但是要及时消退，不可以长期使用。