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孩子自闭症，在倾听别人的提问或讲话时，他首先需要停止他正在做的某件事情，而去集中注意地认真倾听。听完后还要用脑子想，对所提问题进行分析，加以理解。在理解问题的基础上，还要在自己的记忆中搜寻关于问题的印象和知识，然后把有用的材料提取出来作为问题的答案。最后，他要组织语言，这样才能做出回答。

   教导孤独症儿童在头脑中“完整叙述事情”也许能够帮助他们处理复杂的日常事务并增进他们在长大后*生活的可能性——科学家们如是说。

　　研究成人孤独症患者的心理学家发现，这些患者使用“内心对话”，或者说在头脑中完整叙述事情的机理是完好的，但是他们并不总是以与正常发育者相同的方式运作它。

　　研究人员发现，“用文字思考”的倾向与个人沟通技巧所能达到的程度密切相关，而个人沟通技巧又根植于童年早期。

　　研究结果表明，教导孤独症儿童如何去开发内心对话技巧也许能在日后帮助他们处理生活中的日常事务。

　　结果同样表明，如果鼓励患孤独症的儿童通过“言传”而非“图教”学习如何安排日常作息，也许他们会做得更好——尽管目前“图教”仍是主流的方式。

　　孤独症，在全世界范围内影响了近百分之一的人口，涵盖了一系列从智力迟钝和重度沟通障碍到相对较为温和的症状，如高功能型孤独症或阿斯伯格综合症等谱系障碍的表现。

　　孤独症诸般特征中的核心表现是沟通技巧低劣和社交应酬困难。

　　“大多数人在尝试解决问题时会‘用文字思考’，这样能够帮助他们完成计划编制或特别复杂的任务。”来自杜伦大学的研究负责人大卫-威廉姆斯说道。

　　正常发育儿童倾向于通过大声脱口而出来引导自身完成复杂的任务，只有从7岁开始，他们才会通过脑海中的自我对话来尝试解决问题。

　　威廉姆斯教授说，患有孤独症的儿童往往错过了早期沟通交流的机会，这样也许就能解释为何他们在稍大一点后有着不加使用内心对话的倾向。

　　他说，内心对话使用的缺乏也会导致一些重复性行为，这在孤独症患者身上是很常见的。

　　“患有孤独症的儿童或许并未在头脑中采取此类（用文字）思考方式，但是他们通过视觉思维的方法将思考延续下去。”威廉姆斯教授说道。

　　“所以现在是时候了，在儿童6、7岁左右这些教学方法最能起到帮助作用。”

　　这项研究，由杜伦、布里斯托尔和伦敦城市大学的研究人员主持，由《发育与精神病理学》杂志刊发，征集了15名高功能孤独症成人患者和16名精神状态正常的成人作为对照组。

　　志愿者们被要求完成一项统筹安排能力的测试，以确定何种群体通常会采取“用文字思考”的方式。

　　在两组人员按要求一边完成任务，一边重复地大声喊出某一单词（例如“星期二”或“星期四”，作为分散他们注意力的手段）期间，对照组认为在干扰下任务难度加大，而孤独症组则不受影响。 “在孤独症患者心中，神马都是浮云。”威廉姆斯教授解释道。这表明了，不像精神状态正常组的成员那样，参与试验的孤独症患者通常不使用内心对话帮助他们统筹规划各项事宜。