孩子的学习压力有内在和外在两类来源。从外在环境来看、青少年阶段孩子的学习任务较为繁重、节奏较快、常处于考试、意争的紧张氛围之中，同时感受到来自家长、教师等重要他人的期望，这些有形与无形的压力都会使孩子受到影响。从孩子自身来看，青少年处于从儿童到成人过渡的青春期，在此阶段孩子面临着自我同一性建立这关键的发展任务。在这个探索自我的过程中，孩子们通过自己和他人的评价形成对自我的认识，他人的期望也会部分转化为孩子自身的期望。当孩子过分看重源于考试成绩的评价并设立了较高的追求目标时，自身的压力水平就会有所升高。

　　前一阵子我们写了一篇共济失调的文章，有些家长看完给我留言，问我共济失调是感统失调吗？今天给各位分析一下这两种病症：

　　共济失调病是一种运动障碍类疾病，深感觉、前庭系统、小脑和大脑损害都可发生共济失调，分别称为感觉性共济失调、前庭性共济失调、小脑性共济失调和大脑性共济失调，共济失调病会导致一些症状，比如行走不稳，说话不清，步态蹒跚，动作不灵活，行走时两腿分得很宽等，还会引起头晕和抑郁症。

　　共济失调的症状：很多简单的事情做不了，心理会很沮丧。由于共济失调病引起的走路不稳、步态蹒跚.动作不灵活，有时候系扣子或携带这些理所当然的动作都很难完成，会让人心情很糟糕。

　　而“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

　　感统失调并不是一种真正意义上的病症。感统失调的孩子智力正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。

　　感统失调的表现：好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓语言表达困难说话迟；无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。

　　综上所述，共济失调是一种病症，而感统失调不是，所以共济失调并不是感统失调。