IB正式诞生于1962年，但它的理念的形成却可以追溯到一战刚结束的上世纪20年代。欧洲很多教育家、反战思想家认为战争爆发的很大一部分原因是因为人与人之间的不了解与不包容。所以有没有一种教育可以让人们能够尽量消除误解，尽量包容对方，最终可以用沟通解决分歧呢？IB的雏形理念就是在这样的一种思潮下诞生的。

　　你可能对IB课程有所了解，但是，IB课程特色不只在于以相互关联的方式学习六个学科，所有的学生还必须完成以下三项重要活动：

　　知识理论(TOK)：知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析文体。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。

　　撰写论文(An Extended Essay)：IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事*研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文，通过撰写论文，培养学生的*思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。

　　行动和服务(CAS)：此项课程鼓励学生通过参与学校的文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。

　　以上就是除去IB课程之外要准备的三个重要活动。