博沃思教育科学训练结合西方认知学领域的成果，根据我国孩子特点，自主研发，形成了技术手段、训练成效不一样的认知力训练体系。帮助孩子解决注意力不集中、做事效率低下的问题，让孩子能够很好的提升学习成绩以及提升其他事情的办事效率。沙盘训练传自瑞士的容格分析心理学的卡尔夫，是基础于容格心理学、世界技术、客体关系理论而发展出的沙盘疗法。博沃思将沙盘训练继续改进，在儿童注意力，学习障碍等领域更好的解决孩子所面对的心理和能力问题。

博沃思针对5-18岁青少年教育，采用世界zui先进的cas学习能力评测系统，使用权wei有效的认知理论(PASS理论)及塑造坚韧性格的Grit课程，通过科学的方法指导，多方位的针对孩子在学习中有关“注意力不集中”，“记忆力差”，“计划执行能力弱”，“适应能力解决问题能力底下”，“情绪控制难”，“学习动力不足”等相关问题，由老师共同分析定制专属的解决方案，其国际的教育理念和个人综合能力拓展训练方法一出现就大受赞誉，目前已有大批的学员和家长受益!

北京儿童青少年心理咨询师郭老师温馨提示：家长要关心孩子成长路上的“心”问题,千万不要认为“少年不知愁滋味”,怎么会有烦恼和困惑?!,以下便是关于怎么解决孩子厌学问题的详细介绍

怎么解决孩子厌学问题?这一直是被众多学生家长所追问着,因为现在学生的厌学现象已经是越来越普遍了,而孩子的厌学症状也一直是家长们的头号难题。为什么孩子厌学问题让家长和老师都有熟手无策,无法真正的解决他们的问题呢?这是因为他们找不到孩子厌学的真正原因。因为只有找到了孩子厌学的最根本原因,我们才能帮助孩子解决他们的心里困惑。

那么,孩子厌学的真正原因又是什么呢?许多家长和老师他们都觉得他们很了解孩子,知道孩子厌学是因为什么, 有的看到孩子的跟师生关系不好,就认为孩子社交上出了问题;有的人认为孩子厌学是因为孩子成绩下降了,接受不了而厌学;有的则认为孩子喜欢上网、贪玩而出现的厌学等等。其实,他们都说的是对的,但是我们可以好好的想一想,为什么其他同学跟你的孩子同处一个环境,都是同样的老师,其他孩子为什么不厌学呢?这就是因为我们家长和老师所理解的厌学只看到了表面现象,而没有真正弄懂孩子厌学的根本原因。许多家长看到孩子依赖网络,就认为孩子是因为网络的原因不上学的,他们都想知道孩子上网厌学怎么办,但这不是关键。

一般来说,厌学的孩子出现的症状就是特别焦虑,上课注意力不能集中,很容易胡思乱想,而且无法控制自己胡思乱想,学习和上课就感觉到特别累,特别痛苦、压抑,还特别的难受,但是就不知道自己为什么会难受。这就是我们处理“怎么解决孩子厌学问题”这个问题的关键所在。只要我们解决了孩子的胡思乱想、注意力不集中、压抑情绪,我们就可以真正的解决孩子的厌学问题。

但是,我们必须要知道的是,引起这些现象的原因有很多,因为每个孩子的成长环境、成长过程都不相同,所以诱发这些症状的原因也是大不相同的。要想真正彻底解决孩子的厌学问题,找到解决孩子厌学问题的方法,我们必须得因人而异、因情况而定。比如说,如果孩子是因为上课注意力不能集中,学习成绩下降导致的厌学,那我们就得找到诱发孩子上课注意力不能集中的原因后,再加以解决,这样就能“对症下药”,才会达到真正的治疗效果。

所以,在面对许多家长的疑问,怎么解决孩子厌学问题?面对这个问题,我们家长必须首先冷静,我们自己无法帮助孩子走出厌学困惑就不代表这个问题解决不了,我们还可以找更好的办法来解决这个问题,那就是寻求专业的心理咨询师的帮助,让孩子早日脱离厌学迷雾,以新的状态来面对未来的挑战。

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推卸责任，孩子有简单的外部失败的原因，而不是客观的分析学习成绩不良的主观原因，检查自己，吸取教训。他们往往把考试成绩不好的责任归结到老师，纸张印刷不清晰，老师不公平的原因。事实上，对于他们的成绩落后的原因是很清楚的，但不敢正视自己的缺点，这样来掩盖自己的责任。

当这些孩子达不到规定标准，就否定或责备这个标准是不合理的，试图找到一些看似合理的借口为自己解脱，逃避责任，这样可以减少自我形象和挫败感，避免激烈的思想冲突。为了保护自己，逃避因挫折和心理压力。

还有一些孩子厌学是因为自卑，遇到挫折，学习成绩自觉低人一等，极度自卑，觉得自己不如别人。不相信自己的学习能力，自我怀疑，自我否定，这种情况是不通过自己的努力去改变自己，极其容易产生心理阴影，对以后的学习，生活和工作产生严重影响。

这些心理活动往往会给这些孩子们带来更大的心理问题，是一个恶性循环的过程，不容易纠正。

孩子在青春期成长阶段，正处于生理和心理的“动荡”时期，是最容易因为外界影响、家庭环境和自身理解而出现性格和行为差异。这个阶段的孩子思维发展会日趋成熟，并建立起自己的精神世界。家长理应加强青少年素质教育学习，用正确的方法去引导孩子，确立正确的人生观和价值观。一、把握价值观念的方向性，即以社会主义核心价值观为指导，关注和引导孩子的观念认识。二、注重交流方式的适切性与有效性。