在过去的几十年里，全球已有29个*将编程教育列为基础教育必修课程，旨在帮助学生从小熟悉编程。

与大家普遍认为的不同，对孩子来说，享受编程的乐趣并不需要掌握高深的数学知识。

2003年，美国麻省理工学院发明了可视化编程语言“Scratch”，开启了少儿编程教育的革命。

从那之后，上百万的青少年开始学习编程的基础知识，开发极具创意的程序和父母朋友们分享。

在中国却又是另一种情形，仅有不到1%的青少年在学习编程，使得中国在编程教育中处于落后地位。

一方面，随着中国经济的崛起，中国政府期望在人工智能领域掌握主动权和领导权。

另一方面，父母们也逐渐意识到，传统的课程，如数学和英语，已经越来越无法让孩子在就业市场取得优势地位。

袁翊闳，12岁，百度AI平台年龄最小的程序员

这些因素使得人们越来越关注青少年编程教育，一个显著的现象就是近年来市场上涌现出许多编程教育的培训机构。

国内的学校教育是否可以适应编程教育的需要？还是像英语那样，需要由培训机构来弥补学校教育的不足？

从目前的状况看，似乎培训机构正在成为主力，以弥补学校教育对编程的关注度不够的问题。

从2014年开始，国内新增超过100家编程教育培训机构。

这总体来说是一件好事，但也意味着只有家境富裕的孩子才可以学习编程。

这正是政府要努力解决的问题，将编程教育推向大众，让所有人有平等的机会学习编程，而不仅仅是家境富裕的孩子。

研究已证明学习编程可以锻炼孩子解决问题的能力，与此同时增强大脑的创造性。

在美国和欧洲，学校和政府均认可四个C的能力（Collaboration合作，Creativity创造，Critical Thinking*性思维，Communication沟通）比记忆力更加重要。

编程教育本身就是对4C能力的培养。中国急于在这方面全面追赶，但仍有许多需要改进的空间。

2014年，英国首先将编程教育纳入义务教育阶段。

2016年，美国成立40亿美元的基金用于提升国内编程教育水平。

2016年，澳大利亚也将编程教育纳入义务教育阶段。

中国首先需要超过平均水平，才能赶上这些领先的*。

在国内，编程逐渐成为“第二外语”，和英语一样，好的老师都很花钱。特别是编程教育行业，一个优秀的程序员月薪可以达到3-4万人民币，而大部分小学教师的月薪只有这些程序员的五分之一。

从另一方面来说，程序员具有丰富的编程经验，但他们又缺少教育孩子的经验。因此，编程老师的供求之间存在巨大的不平衡。

由于缺少编程老师，学校的编程课可能还是会走上以背诵为主的老路子，而不是创造性的学习方式。

编程教育的核心是培养创造性与解决问题的能力。

从这一点上来说，它更类似于写作和艺术课程，而不是数学课程。编程老师需要意识到这一点。

许多中国学生在面对考试的压力时才发现，他们更喜欢编程，更喜欢和同学们一起合作，去解决问题、创造事物，因为这才是纯粹的创造过程。

那么少儿编程主要体现在哪些方面的开发呢？其实就现在很多的幼儿园都有的蒙氏教育，少儿编程以后还可以运用到多媒体教学中，因为这些高深的编程中，有孩子最喜欢的动画界面、游戏模拟，孩子们喜欢的前提下，少儿编程凸显的寓教于乐模式学习会打造一种机器人似的编程兴趣对象，孩子根据这些前提，从 而兴趣爱好表现明显，少儿编程成立以来专注对少儿编程进行培训，用科学的课程内容让孩子们能够接触到新型科技，帮助孩子提升综合能力并且逐渐养成自主学习的习惯，使孩子的学习与国际相接轨，拥有国际化的竞争力掌握编程技能，采用理论与实践相结合的方式，让孩子全面理解编程知识，在未来创造出无限的可能。