青少年处于未成年到成年的转换器，生活阅历不多，缺乏经验，因此难以深刻把握生命的本质和规律。尤其是当代青少年多为独生子女、从小处于较为优越的生活环境中，很少参加生产劳动。因此没有养成吃苦耐劳的习惯，生命意志力较弱，缺乏克服困难的能力和勇气。由于参加社交活动较少，缺乏社会交往的经验和能力，容易形成孤独、保守的性格。从心理方面看，青少年的心理发展尚不健全，知、情、意、行等层面还不够成熟稳定，容易出现心理障碍和心理疾病，而这些心理障碍和心理疾病正是产生自杀或*倾向的重要原因。

1. 孩子的注意力是什么? 孩子的注意力不是静止的，而是变化和发展的。 一般来说，儿童的注意是由无意注意到有意注意的过程发展而来的，当然这两种注意总是交替发挥主导作用。 无意注意:成为被动的被动注意，或不注意，即不需要主观意志的控制和调整。例如:看电视，看表演等。 有意注意:也被称为积极注意，或主动注意。它意味着有保留的目的，主观的控制和调整，以及一定程度的工作意愿，如果必要的话。例如，当一只鸟突然叫出窗外，孩子可以意识到它在上课，并迅速将注意力转移回老师的黑板上，而不是看着窗外。 故意注意:指事先不预定的目的，不需要注意遗嘱。例如，如果一个孩子开始学习一门外语，他或她需要一定的学习意志。一段时间后，他对外语熟悉感兴趣。写外语作业时，不要太用心去做。在注意之后，它是善良的。 实验表明，在良好的教育环境下: 3岁儿童的注意力可以持续集中3-5分钟; 4岁时可以集中注意力10分钟; 5-6岁可以集中15分钟; 如果教育得当，一个6岁的孩子可以保持稳定的20分钟注意力。 当然，除了年龄因素，孩子自身的一些特点，如兴趣、智力、个性等，对注意力的形成和发展有很大的影响。 当一个孩子刚上幼儿园时，他或她经常是无心的，很容易分心。当他上小学时，他可以发展出一定程度的有意识的注意力和支配力。儿童的注意力不是抽象和空洞的，可以分为以下五个维度: 视觉注意力:能够注意一朵花、一个玩具、一本书……也就是说，对事物的清晰观察可以被生动地观察到。 听力注意:可以停下来听一首优美的儿歌，一段英语会话。也就是说，某种话语被清晰地识别和感知。 反应时间:反应时间主要指注意力的兴奋和冲动，反应时间越短越好。 复杂注意:复杂注意可以从短期到长期跟踪信息，快速准确地执行智能任务。 认知灵活性:认知灵活性是在两个目标之间转移注意力的能力。在学习过程中，很多问题和测试都要求被试不断改变大脑的状态，以适应不断变化的学科要求。