听觉统合训练(Auditory Integration Training，简称为AIT)由法国耳鼻喉科医生伯纳德(Guy. Bermnard)所创。该疗法充分利用现代数码电子科技设备，通过一组特别声音与音乐作为一种整体的听力训练程序。让患儿聆听经过过滤和调配的音乐，来达到矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善行为紊乱、情绪失调、语言障碍、交往障碍的目的。

     孤独症孩子不懂得用语言来表达自己的感受，他们一般只沉溺于自己的世界，会用简单的声音和肢体动作表达自己的感受。
所以对于家长来说，让孩子学会主动否认进行语言的，主动提出时很有必要的。在训练过程中，家长就要学会减少直接的问题，要问大量的问题才能发展孩子的语言。

父母在努力促进孩子语言时常过多使用下列问题：

这是什么？你想要什么？你在做什么？你怎么称呼这？

尽管你不可能完全消除这类问题，但要尽量避免问这样的问题。父母可以互相听他们跟孩子的交谈并相互提醒以减少提问。

1、评论。顺着孩子的引导。看他在做什么并给予评论，说出可能是他内心想的语言。

2 、等待和动作示意。在交流中，成人要用清晰可见的预期信号等待孩子说话，同时期待地看着孩子

3 、建立交流情境，父母可以密切注意和想办法建立必须交流的情境来鼓励自发的语言，不要事事都先替孩子想好。

4 、使用大量手势和面部表情。使用大量的、夸张的面部表情和身势对培养语言是很关键的，你和孩子的动作和手势都将鼓励言语，别生硬呆板。表演起来！抓住孩子的注意力，用视觉形象来说明你的话中他可能不明白的意思。

5 、示范。示范是指举例说明孩子该说些什么。想想示范恰当的语言而不是纠正错误。对任何人来说觉得好象整天都在被人纠正错误是令人泄气的。示范使你肯定，而改错使人觉得好象你注意孩子怎样交流胜过注意他交流什么，这是要避免的。

6 、简化语言。当示范语言，评论孩子的活动，或只是与你孩子说话时，要缩短句子，也就是说要减少你的语言的复杂性。你将既增进理解又示范期望孩子在现有语言发展水平能模仿的东西。例如，如果你的孩子还不会使用词语，尽可能多对她说些独词句。如果她已达到双词句水平，尽可能把你的句子简化到两个词长度。

7、使用夸张的语气、音量和语速。我们必需抓住有自发交流困难的孩子的注意力，使用夸张的语气、音量和语速就是为了达到这个目的，这就是为什么歌曲和童谣是刺激早期语言发展的最佳途径的原因，他们总是重复而富有节奏。你可以将一首歌然后空一段时间让孩子给以应答。

8、目光接触。看着正和你讲话的人是与他交流的一个重要部分，看着孩子的眼睛并鼓励人他也看着你的眼睛。“看着我”是所用的最简单的命令。

9 、强化。这几乎不用说就可进行，但这里还是要用说话来强化。为了促进和提高自发性语言，这是你对孩子自发语言的首要反应，从而也强化了他的自发语言，不管她的交流企图是语言的还是非语言的，别忽视她交流的企图。选择这儿所述的方法之一给以回应。回应可以是言语的也可是非言语的，但必须有回应，从而强化孩子交谈的努力，教她知道谈话是有奖励的。

10、使训练有趣！对此保持兴趣，用愉快的声音交谈，多微笑，帮助你的孩子把交流与温暖，充满激情和快乐联系起来，尽量保持轻松，如果没趣的话，他干吗要交流呢？要幽默，富于想象力和创造力。