自闭症儿童无法与他人建立正常的人际关系。具体表现为：当他们很小的时候，他们就缺乏与他人的互动行为，例如刚出生的婴儿被抱起来而不与母亲亲近，他们对父母的离开无动于衷，没有依恋；对于亲戚和陌生人，与陌生人在一起时，他们并不害怕。与他人进行眼神交流时，情贫乏，无目光对视，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情。自闭症儿童与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系。在幼儿园被同学孤立，喜欢独处。

    在探讨自闭症者的优势能力来源之前，须知自闭儿对其感兴趣的事物，可不厌其烦费反复练习一百次，一千次……，甚至每天都围绕着这项他喜欢的事物，或许就因此练就了这项优势能力。最常见的优势能力就是一般人无法比拟的记忆力，有些自闭症儿童能背熟无数的电话号码，或许有人会认为有些所谓的优势能力充其量只是固执行为而已，对于其生活上、学习上并无太多助益。

    但从教养孩子的经验中察觉，家长或老师如果能发掘与善用自闭者的优势能力，不但可以提升自闭儿的自信心，进而学习培养另一个有用的优势能力。更重要的是，周围的人可由他喜爱的事物作为桥梁，增加与他往来互动的机会，增强某人际沟通能力，这些都是发掘及培养自闭儿优势能力的益处。

    至于应如何发掘及培养自闭者的优势能力，浅见如下：

一、教导者要融入自闭症孩童的生活中。

    自闭儿由于有沟通方面的障碍，所以他往往选择的是独行侠式的生活，不理会外人的眼光，独自游戏或沉迷于他喜爱的事物。如果教导者没有融入他的生活中并仔细的了解他喜爱本项事物的前因后果，是很艰难去发掘及培养其优势能力的。

二、观察分析自闭儿喜爱的事物。

    自闭症的优势能力大多源自于他喜爱的食物，身为老师的我们应观察他生活中喜爱的事物，进而分析这项事物按其喜爱的程度排列，老师如认为自闭儿发展其次喜爱的食物较有助益时，可与周围生活着沟通，多鼓励他喜爱此事物，久而久之，此项有助益的事物可能成为其优势能力。

三、要有恒心，持续不断支持。

    自闭儿优势能力的养成绝非一件容易的事情，徐家长和老师的耐心，恒心支持与鼓励才可以完成。

    自闭儿如拥有某方面的优势能力，除了增强自信以外，也可降低一般人对他的歧视，有益其人际关系的发展，可以规划以此作为未来谋生的工具，在我们面对眼前的自闭儿时，需要用同理心融入社会及生活中，再适时发掘及培养其优势能力。